论思维导图在初中英语教学中的应用

2018-11-13胡慧成都市高新区玉成乡回龙九年义务教育学校641419

新生代 2018年24期

胡慧成都市高新区玉成乡回龙九年义务教育学校 641419

一、研究背景

在信息化时代，人们在日常的生活中会接触到海量的信息，而如何有效地利用信息、处理信息、加强记忆就成为了当前的一个难题，尤其是对于初中阶段的学生，他们需要在有限的时间内学习大量的科学文化知识，既需要掌握基础的理论知识，也需要具备相应的学习能力，因此他们往往面临着巨大的学习压力，那么怎样才能够提高学生的学习效率，使学生高效的学习呢？相关的研究显示，人类在记忆的过程中，视觉的作用占到了将近一半，加上听觉的作用就能够达到80%的学习效果，因此在当前的初中英语教学中，教师为了提高学生的理解能力和记忆能力，就需要将知识系统化、视觉化，而利用思维导图就能够达到这一目的，提高学生的学习效率。

二、思维导图在初中英语教学中的应用分析

在初中英语教学过程中，利用好思维导图这一教学工具就能够有效的提高教学的效果，因此教师要需要首先明确思维导图的含义以及思维导图的优特点，在具体的教学过程中应当怎样应用思维导图，只有解决了以上几点问题，在实践的过程中才能够得心应手，提高教学的质量。

1.正确的理解思维导图，相关的研究成果表明知识在大脑中的记忆并不是分离割裂的，而是相互联系的，是一个具有复杂关联的网络。例如学生在记住“手”这一单词时，又能够联想到手套通过“手套”又联想到了“衣服”。可以看出人的大脑在学习的过程中是具有一定路径的，而思维导图就能够将这种大脑思考的方式视觉化。

2.思维导图在初中英语教学中的作用。在初中英语教学过程中，思维导图能够利用图文结合的形式，帮助学生构建完善的知识结构体系，使学生能够将英语知识以形状色彩视觉刺激留在脑海中，加深印象，充分地挖掘学生的潜能，帮助学生记忆单词，梳理知识，激发学生的英语学习兴趣，促进学生的英语学习能力提升。从当前的初中英语教学内容来看，教材中的内容大部分都是一些篇幅较短的文章或者知识模块，并非一些长篇的英语文章，因此能够方便地建立思维导图，这也是利用思维导图开展初中英语教学的重要基础条件，通过思维导图构建英语知识框架，帮助学生掌握各个知识点。

3.初中英语教学中利用思维导图存在的问题。在当前的英语教学中，教师仍然采用传统的教学模式开展教学，对于思维导图这一教学工具并不熟悉，也不能够掌握使用的方法，这就导致许多初中生在学习英语知识时往往没有科学的学习方法，比较盲目，在脑海中词汇是词汇，语法是语法，不能够形成系统的整体知识框架。除此之外一些教师不能够用好思维导图，认为思维导图具有方便记忆串联知识的优点，因此在教学中盲目的应用，没有考虑到思维导图的使用特点，比如在讲解一些具有关联性的词汇语法和句型时，可以利用思维导图，而对于一些短文或者对话，由于没有明确的逻辑关系，使用思维导图反而会适得其反。

三、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.在教学步骤中的应用。在课前预习使用思维导图，能够帮助学生理解知识的结构，掌握学习的重难点问题。在学生没有了解课文内容之前，教师给学生的思维导图应当具有一定的汉字，不应当是全英文的，尤其是对于初中阶段的学生，他们的词汇积累不够多利用全英文的思维导图，反而会影响他们的学习效果。

在课堂教学中利用思维导图能够帮助学生把握知识的结构，比如在讲解相关的理论知识，教师就可以进行阶段性的总结，并且提炼出其中的知识点，引导学生制作出思维导图，帮助学生建立起完善的知识体系，及时巩固所学的内容。

在课后复习阶段，利用思维导图能够帮助学生将所学知识和之前学到的知识相联系，帮助学生加深记忆，因此教师就可以让学生自主绘制思维导图，加深对于知识的理解和记忆，同时训练他们绘制思维导图的能力，例如在学习了有关文具的单词时，教师就可以引导学生建立这样的思维导图。文具——铅笔、橡皮、书包、作业本；体育用品——足球、排球、乒乓球。

2.在教学内容上的应用。在英语单词教学中，要求学生能够记忆大量的词汇，而许多学生在记单词时不能够掌握很好的记忆方法，完全是靠死记硬背，记不住就是记完就忘，不能够将单词和实际的事物联系起来，只能够应用考试，不能够应用到实际的交流过程中，在学生的脑海中，单词是单词，在写作时也往往是先写好汉语的作文，然后逐个单词翻译成英语。为了有效地提高学生的记忆效率，使学生能够牢固地记忆单词，教师就可以引导学生利用思维导图的形式进行记忆，例如“橡皮——（画一个橡皮的图形）”，“尺子——（画一个尺子的图形）”，通过这种图文结合的形式，能够提高学生的记忆效率，除此之外，利用思维导图还能够把单词按照不同的标准进行分类，按照近义词、反义词进行归类，或者按照词根、词缀、词性进行分类。

在初中英语语法教学中，许多学生感到学习起来比较吃力，这也是教学的难点问题，教师在教学过程中也感到比较困惑，不知道如何提高学生的学习成绩。因此教师就需要利用图形刺激的形式，加强学生的记忆效果，例如在讲解序数词的基本内容时，就让学生将知识建立联系，“one——first”、“two——second”，这样的思维导图形式就是一种记忆的高效手段，而在大多数的语法教学过程中。笔者都会为学生画出形象的思维导图，引导他们进行学习和记忆。