浅谈小学英语教学中的活动教学

杨丹 达拉特旗第七小学 内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗

引言：小学英语教学中，学生是通过课堂中的知识吸取与接纳，学会知识的获得与运用。由此，活动教学的重要性可想而知，学生通过教学课堂的活动进行实践与应用，有效地提高了学生学习的主动性与创造力。活动教学的主体应该是学生，教师是课堂中的引导者。英语教师应该保证活动教学的多元化、生活化，以此促进学生的全面发展。

一、活动教学的意义

教师保证课堂秩序地开展是尤为重要的。英语教师实施的各种教学系统都应该由其引导学生在融洽、和谐的环境中进行，确保教学课堂的秩序，提高师生的配合度，从而提高英语教师教学的效率。活动教学模式是由小学生与英语教师共同协作而成的。师生间通过配合完成课堂教学活动任务，不但促进师生间的交流，也提高学生的合作能力；小学阶段，学生处于活泼好动的年纪，而活动教学完全顺应了这一点，教师通过以多样化手段开展英语活动教学，帮助学生提高课堂注意力，激发学生英语学习兴趣的同时，还提高学生英语学习的主动性，提高教学课堂质量与效率；小学生正处于认知能力培养的初步阶段，因此，教师应该注重培养学生良好的品德教育，在活动教学模式中渗透素质教育，帮助学生在学习英语的同时，树立正确的人生观与价值观，贯彻党的教育方针，培养综合素质能力强的社会人才，为学生的未来发展奠定基础。

二、实施活动教学

英语教师应该选择符合小学生认知能力的活动展开教学，抓住学生英语学习的兴趣。明确小学英语阶段教学的目标，在课堂中激发学生学习的兴趣，挖掘学生的好奇心，层层引入，给学生接下来更深层次的学习打下基础。因此，在选择课堂活动时，应该结合学生的认知，保证活动生活化与多元化，简单有趣即可。师生间配合完成游戏，通过活动提高学生的英语表达能例；英语教师在选择活动时，应该以实际生活出发，合理运用生活中的情景，使学生身临其境，激发其学习兴趣。活动可以以小组开展，教师实时的对学生进行鼓励，及时纠正学生的错误，使学生在掌握英语知识的同时，提高其实践运用能力，培养学生观察能力；在课堂教学中通过活动的模式呈现，旨在提高小学生英语学习的能力。因此，英语教师在课堂中开展活动教学时，不仅要选择合适的活动，还要对活动的结果进行评分。在评分过程中，英语教师应该全面考虑，从学生的口语表达、书面能力等展开评价，帮助学生掌握英语知识时，也要发现学生的不足，并及时指导改正，对于低分的学生或者小组要给予鼓励。

教师开展活动教学时要选择有意义的活动，且还要符合学生的心理与生理需求。活动教学应该以促进学生全面发展为核心，激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的语感与学习的态度，确保学生能掌握基础英语知识的运用。教师在课堂中不能一味地注重听、说、读、写，还应该保证学生能实际运用，学生应该小组讨论，教师教授的英语知识也应层层深入，以此让学生学以致用，培养学生的实践能力。

小孩天生是好玩的，热衷于游戏。而相关资料显示，游戏活动能帮助学生提高记忆力。因此，在实施活动教学中，将英语知识融入进游戏里，保证教学课堂的趣味性，让学生在有趣的游戏中学习或者应用英语知识，由此提高学生的学习能力，提高教学效率，给枯燥无味的课堂带来了生机。当然英语教师还应该注意课堂活动开展前的秩序问题。合理分配活动的内容以及时间，向学生介绍活动的形式以及要求，方便学生配合参与，保证活动的顺利进行。

三、结语

随着教育事业的不断革新，小学也顺应新课标教学目标，在小学英语课堂教学中开展活动教学模式。活动教学模式是以小学生为主体，英语教师进行引导而共同开展的活动。活动教学的核心便是“活动”二字，学生通过玩乐的模式学习英语知识，寓教于乐，能有效地促进学生对英语的掌握，提高其认知力。但是于小学生而言，其认知水平受限，又刚好是思想活跃、好动的年纪。故而，英语教师应该在新课标基础上，引导小学生培养学习英语的兴趣，英语教师通过有秩序的活动，让学生在潜移默化中养生良好的英语学习习惯，发掘英语学习的乐趣，从而提高课堂教学效率。目前活动教学模式已受到广泛的应用，而要想将教学模式的作用发挥到最大化，还需要英语教师利用其职能，结合学生兴趣，符合实际情况来展开教学活动，保证活动的生活化与多元化，以此提高教学质量。。