高中班主任加强榜样示范教育的探讨

2018-11-13王玉玲河南省鹤壁市鹤壁黎阳中学河南鹤壁456250

新生代 2018年24期

王玉玲河南省鹤壁市鹤壁黎阳中学河南鹤壁 456250

引言

高中教育阶段的学生，虽然在生理上逐渐走向成熟，但在心理发展方面较为滞后，他们的道德、情感、理智等方面正处于人格化时期。高中班主任应该知晓这一阶段学生思想政治教育特性。而在众多思想政治教育方法中，榜样示范教育对提升高中生道德品质、规范高中生行为举止具有促进意义。因此，在高中班主任管理工作中，要重视榜样示范教育运用，提升班主任自身综合素养，以自身、高中生模范行为，影响着其他高中生，进而促进高中生全面发展。

一、高中班主任加强榜样示范教育的重要性

（一）规范高中生行为举止

榜样示范教育是无声的力量，有助于规范高中生行为举止，进而促进高中生形成良好的行为典范。据相关研究而知，所有优秀高中生，在其成长阶段中，总是在不同时期中存在不同的榜样。在生活与学习中，高中生看什么样的书，跟什么样的人在一起，将决定未来会成为什么样的人。从成功学理论而言，高中生模仿成功者的一切，能够让高中生取得一定的成功。例如：高中生以雷锋作为榜样，必定在生活与学习中，处处以雷锋行为规范自己，帮助他人值日、帮助老人过马路等。高中生与成功者交朋友，模仿成功者的习惯、态度、为人处世的策略，有助于提升高中生道德素养与品质。

（二）提升高中生道德素养

榜样示范教育是鲜活的教材，具有形象化、生动化、具体化特点。为高中生开展榜样示范教育，更具说服力，有助于提升高中生道德素养，进而促进高中生全面发展。高中班主任在教育管理工作中，运用榜样示范教育，不仅能够丰富自身教育管理形式，得到高中生的认可。同时榜样示范教育也是对传统教育管理模式的一种补充，规范高中生行为准则，提升高中生自控力，进而促进高中生成功。

二、高中班主任加强榜样示范教育的策略

（一）提升班主任综合素养

社会的进步，时代的发展，身为高中班主任，需要与时俱进，通过学习不断的提升自我、进而才能够适应社会发展需要，才能够将高中生培养成社会发展需要的人才。班主任教育管理工作是一种以灵魂塑造灵魂的过程，高中生与班主任在教育管理工作中，是相互促进与相互影响的。因此，需要班主任提升自身综合素养，以自身行为举止，潜移默化的影响、感染高中生，以自身为高中生树立楷模，进而促进榜样示范教育开展。

首先，班主任在教育管理工作中，要尽职尽责，持有饱满的热情对待工作。其次，班主任在教育管理中，要突出自身人格魅力，言出必行，表里如一，进而才能够更好的教育高中生。最后，班主任要为自身树立目标，尊重高中生人格素养，带领高中生去追逐自身的梦想，进而促进高中生全面发展。因此，在榜样示范教育中，班主任应以身作则，具有较强的自控力，为高中生树立楷模，以自身感染高中生，进而提升高中生道德素养。

（二）树立高中生典型榜样

高中生虽然年龄小，心智尚未成熟，但也存在需要他人模仿的特点。高中教育阶段的高中生，可塑性较高，班主任为高中生树立什么样的楷模尤为重要。班主任可以正面引领高中生，以榜样示范教育为导向，鼓励高中生严格要求自己，进而促进高中生全面发展。同时，班主任在教育管理中，设立优秀小组、优秀个体奖，以班会的形式，采取公平、公正的态度评选，并且在每一名高中生将票数投给每一个小组或者是个人时，要阐述自身的观点，例如：我看见某某高中生在什么时间段，帮助孤寡老人劳动，或者我知道某某高中生，心情特别不好，但我在与他交流中，他对我和颜悦色，他这种自控力值得我们学习。班主任让高中生在投票中说出这个其他学生的优点，让全班学生了解，感悟其他高中生，并且也锻炼高中生个人语言表述能力，对高中生今后发展具有促进意义。班主任在班级高中生中，为高中生树立楷模，能够引起高中生的共鸣，认为这件事件我也能够做好，进而更好的约束自己。

（三）重视伟人典范的宣传教育

在高中班主任教育管理工作中，重视伟人典范的宣传教育，有助于更好的教育高中生。伟人典范包含革命前辈、民族英雄、历史伟人、科学家、思想家等。在教学中，班主任为高中生讲解相关伟人的英雄事迹，让高中生知晓成功并不是一朝一夕的，使在不断的坚持、努力中取得的，让高中生知晓伟人也有自身的情绪，但伟人懂得任何克服这种负面情绪，增强高中生学习兴趣，进而促进伟人典范的宣传。

班主任在教学中为高中生宣传伟人典范事迹，让高中生理解伟人，感染高中生，以伟人作为自身楷模，进而促进高中生像伟人一样取得成功。同时，借助校园网，宣传伟人事迹，使高中生通过互联网平台，获取相关伟人的事迹，使高中生在言行、思想、行动上都与自身楷模一致。通过加强伟人典范的宣传教育，不仅提升高中生综合素养，还能够增强班主任管理工作的质量，进而促进榜样示范教育在班主任管理工作中的开展。