在小学语文教学中培养学生的生命意识

2018-11-13王海霞重庆市万州区红光小学404000

新生代 2018年24期

王海霞重庆市万州区红光小学 404000

一、研究背景

生命意识指的就是个体对生命存在的的一种自觉意识，也是对人存在价值的一种理解观念，在具体的小学语文教学过程中进行生命教育，指的就是培养学生的生命意识，对学生进行优良品格的培养和丰富情感的教育，在新课程标准中对小学语文学科进行了明确的说明，语文学科是工具性和人文性的统一，这里提到的工具性就是指利用语言文字进行交流和沟通，作为应用的工具，而人文性指的就是尊重生命，培养学生的人文情怀。因此在小学语文教学中，教师就需要培养学生的生命意识，使学生热爱生命，珍惜生命，懂得尊重生命。

二、小学语文教学中生命意识教育的缺失

但是目前我国的小学教育当中，对于学生的生命意识培养并不重视，可以说这是由于当前的教育环境和教育体系所影响的，受到了传统教学观念的影响和应试教育的影响，当前许多学校的语文教师追求的是学生的学习成绩，重视的是班级和学校的升学率，而这种教学模式所带来的影响就是让学生过早的接触到了社会，使学生形成错误的一种观念，过于重视分数，过度的追求高分。当学生的学习成绩达不到家长和教师的要求时，他们就会觉得人生充满了灰暗，他们的未来就失去了意义。虽然随着我国社会主义改革的不断推进，科学技术在不断的发展，人们的生活水平也在提升，但是当前许多学生的精神世界却极度匮乏，尤其是近几年来互联网的普及，使得学生的思想也变得更加的复杂，缺乏必要的生命教育。

三、培养学生生命意识的相关策略

1.以教材为依据，培养学生对生命的热爱。在当前的小学语文教学过程中，其中的文章和段落不仅是单纯的字词组合，其中还蕴含着丰富的生命内涵，具有特定的生命符号，在小学语文古诗词学习中，每一首诗词都具有丰富的内涵，风格也不同，而古诗词当中的语言往往十分精炼，并且包含着生动的人物事物和景物的描写，因此在教学过程中，教师就可以利用诗歌的语言为学生描绘出一幅优美的画卷。在教师在讲解道《望庐山瀑布》这首诗时，就首先要明确整首诗都是从“望”而铺展开来的，其中的紫烟、银河”瀑布等等词语都蕴含着丰富的色彩，而这些丰富的色彩又能够为学生描绘一幅优美而又壮丽的画卷。在课堂上教师就需要引导学生来体会诗词的优美，使学生能够直观地感受到用词的巧妙，同时使学生对于丰富多彩的大自然充满了爱，对于生命的真谛能够理解得更加深刻。而这首诗当中的落九天、飞流直下、挂前川等等动态的描写，也为人展示了一种浩浩荡荡的动态美，给读者带来直观的视觉效果，因此也能够使学生体会到极强的生命感，在教学过程中，教师就需要引导学生对课文中把重点关键字进行深刻的理解，体会用字的巧妙，应用文字的变化描述来给学生带来巨大的震撼感，从而激发学生热爱大自然的情感，激发学生对于生命的热爱，同样作为教师，就需要在课堂上具有包容而又宽广的胸怀，在教学中注意每位学生投上关爱的目光，让教师能够成为照耀学生心灵的太阳，使学生能够在灿烂的阳光下接受教育，感受生命的伟大，体会生命的珍贵，理解生命的不易。

2.搭建平等交流的平台，体会生命的价值。在小学语文教学过程中，正是由于教师缺乏对于学生的人文关怀，在教学过程中较为生硬，缺乏温情，才会导致生命意识教育受到了忽视，面对这种现状，教师就需要在课堂上和学生搭建起平等交流的平台，使学生能够意识到生命的价值，培养学生的人文情怀，而在这一过程中开展阅读教学就是一种搭建平台的良好契机，这样不仅能够使学生教师和文本之间进行交流和对话，同时能够通过阅读教学鼓励学生展示自我，表现自我。教师还可以结合学生的学习特点充分的抓住学生的好奇心，带领学生走进大自然，引导学生来观察大自然，面对一些生活中很难见到的场景，面对生机勃勃的大自然，使学生感受到强有力的生命，体会到生命力的顽强，在教学过程中潜移默化的渗透生命意识教育。在讲解李白的《独坐敬亭山》这首诗时，如果教师仅仅是停留在对诗词的字面意思进行讲解，就不能够使学生体会到这首诗的真正含义体会到李白身上那种迎难而上的勇气，李白通过诗词的描写来展现他对于大自然的热爱，在美丽的山水中寻找人生的豪情，如果教师不能够将这一点讲透，也就使学生失去了一次进行生命教育的机会。

3.利用多种艺术手段对学生进行生命意识教育。在语文教学中利用的艺术手段可以是多种多样的，教师在课堂上就可以利用多种艺术手段来激发学生的想象力，培养学生的创造能力，使学生能够对文字进行深层次的理解，激发学生的生命意识，使学生能够了解到作者的创作目的，在语文课本中，每一篇文章都蕴含着丰富的情感，在课堂上，教师就需要对文章进行深入的讲解，让学生插上想象的翅膀，体会文章的绝美佳境，培养学生的生命意识。例如在讲解柳宗元的诗歌《江雪》的时候，学生由于年龄的特点，往往不能够真正的体会这首诗的意境，因此教师在讲解的过程中就可以利用多媒体设备来开展教学，在课堂上播放相关的动态视频，或者利用背景音乐多种多样的表现形式，充分的调动学生的想象力，创建相应的教学情境。在诗歌的开头就为读者创建了一种寒冷凄凉的情境，在这样的凄凉背景下，一位老翁独坐江边垂钓，这时教师就可以适当的加入伴奏的音乐，引导学生进行想象，体会作者的内心情感。在这一过程中，学生的个性也得到了张扬，生命意识也得到了唤醒，在小学语文课堂上进行人文教育，也正是小学新课程标准的基本要求。