基于交互式电子白板在小学语文课堂教学中的优化策略

2018-11-13宋圆随州市广水市第二实验小学湖北广水432700

新生代 2018年24期

宋圆随州市广水市第二实验小学湖北广水 432700

《交互式电子白板在小学课堂教学中的有效应用研究》是我校2017 年3 月申报，经市教研所批准立项的课题。本文是在分析交互式电子白板对小学语文课题教学的影响及其应用中存在的问题的基础上，从教学设计、教学实施、反思和评价三个方面提出了基于交互式电子白板的语文课堂教学优化策略，以期为一线教师提供参考和借鉴。

一、交互式电子白板对语文课堂教学的优化

电子白板是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。对语文教学而言，它使教师、学生和文本三者间实现多维度、多形式的对话，促进教学过程的更优化。具体体现如下：

1 利用电子白板，引领学生乐学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。

2 利用电子白板，引领学生愿学

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助电子白板，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用电子白板的，图象、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。

3 利用电子白板，引领学生会学

我们都清楚地知道汉字是十分有趣的。可是低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？很难！怎么办呢？总不能让孩子刚刚学习汉字就对他厌烦吧！于是，我想到了利用电子白板来帮助学生识字，低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。

4 利用电子白板，引领学生好学

交互白板软件系统的内置资源库以友好、方便的交互界面，为师生提供多种类型的、丰富的、教与学的资源。公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的相互结合，协调使用，既可保护教师的个人知识产权，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。如在学习《台湾的蝴蝶谷》之后，学生对台湾的蝴蝶谷的神奇景象留连往返，恨不得马上能到鸟岛上去游览一番。因为课前收集相关的影像资料放在了资料库中，课堂中很容易带出相关内容，让学生观看一段录象。让学生一边欣赏台湾的蝴蝶谷的录象，一边听老师的介绍，使学生在录象和教师的介绍中对台湾的蝴蝶谷有了更深入的了解，从而激发他们对祖国台湾的蝴蝶谷的热爱之情。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画……这些可以再课堂上随时调用，引导学生打开话匣子。

二、基于交互式电子白板的语文课堂教学存在的问题

交互式电子白板应用于课堂教学具有积极的作用，但在研究中我们也发现教学媒体和技术革新如果脱离了教学理念和方法的变革，将难以取得良好效果。基于交互式电子白板的课堂教学还在教学设计、教学实施和教学评价等三个方面存在如下问题：

1 课堂教学设计中存在的问题

在课题研究中，我们发现大多数教师仍旧把教学内容设计成程式化的多媒体课件，线性的进行播放，只是在需要书写的时候调出互动工具，把原来用粉笔下载黑板上的内容转化为用鼠标笔在白板上书写。另一部分教师则是将整节课的教学设计都围绕着白板的功能展开，忽视了学科特点和学生情况，忽视了媒体的整合应用。客观上降低了人机交互的实效性。

2 课堂教学实施中存在的问题

电子白板强大的交互性提高了课堂的灵活性，但部分教师在实施中可能出现操作失灵，无法灵活处理。另一方面，教师注重了人机交互却忽略了师生互动，对学生的学习状态没有充分关注，师生交流不畅。

3 课堂教学反思与评价中存在的问题

电子白板为师生反思与评价提供令人技术支持，但在语文课堂教学中缺乏有效应用。只在公开课、教研活动时，才会组织录课，平时很少组织研究、修改课件。学生对自己的学习同样缺少反思和自我评价。

三、基于交互式电子白板的语文课堂教学优化策略

基于交互式电子白板的语文课堂教学设计，要在贯彻新课改理念、深刻理解教材的知识结构和内容体系、紧紧围绕教学目标组织好教学流程的同时，注意以下四个方面

1 应用交互式电子白板的功能选择要以促进学生学习为目的

电子白板具有任意书写、绘画、批注、展示、拖拽、平移、旋转等强大的功能，但教师在教学设计时，并不是电子白板的功能用的越多越好，而是要用的恰到好处。运用电子白板优化课堂教学，其功能的选用要以有效促进学生的学习为目的，可以重点关注两个方面：一是利用白板的多媒体展示和拉幕、聚光灯等功能创设情景，激发学生的学习兴趣；二是利用白板功能，从抽象到直观，突破教学重难点，化繁为简，化难为易。