声乐集体课在声乐教学中的作用探究

宋艳琼 武昌理工学院影视传媒学院 湖北武汉 430223

声乐的实用性较强，是通过唱歌的方式进行表达的一门艺术。学生只有对唱歌的技巧进行掌握，才能够更好的在今后的生活中通过唱歌的方式进行表达与发泄。声乐教学就是为学生传递一些歌唱技巧的课程，这一过程中不仅能够帮助学生了解演唱的发声方式，还能够帮助学生通过不断的实践积累出经验。声乐教学区别于其他理论课教学，课时较少，因此就需要教师提升课堂教学的效率，对声乐集体课进行进一步的思考。

1 声乐集体课程教学方式

集体教学是将班级作为单位进行教学，在教学过程中将乐理知识进行讲解，帮助学生识谱，传授发音技巧等内容来提升学生理论知识的掌握，并且在课堂中加强学生对乐理知识的实践，通过集体对歌曲进行演唱发现自身的不足，从而加强对自身声乐掌握能力的认识。声乐集体课程是当前应用较为普遍的一种教学方式，该方式不仅便于组织，还能够让学生积极参与其中。

2 声乐集体课发展的现状

2.1 教学内容单一

声乐集体课具有特殊性，对一个班的同学进行声乐教学，不仅需要教师有较强的相关素质，并且还要求教师具有一定的教学经验。教学对象是学生，因此教师应该在教学过程中结合学生的特点来对教学内容进行布置。当前教学过程中内容较为单一，教师对歌曲进行演唱，之后逐句教学生，最后让学生一起合唱，长此以往会造成学生丧失兴趣，不能够积极的参与到音乐学习的过程之中。学生在课堂中通常表现为被动学习，长此以往会觉得音乐学习过程十分枯燥。

2.2 忽视学生能力的培养

由于音乐课程是一门辅助课程，因此教师也会降低对课程的要求，课堂中忽视对学生的培养。教师在演唱后不结合乐谱进行教学，而只是逐句的教给学生，让学生重复。声乐教学的最终目的是为了让学生们完整流畅的唱出教学的歌曲，这一过程忽视了对学生能力的培养，声乐教学中最为关键的内容被忽视了，学生只是记住了旋律，对其今后的发展毫无作用，并且教师在演唱过后也不对音乐作品进行赏析，学生对音乐作品欣赏能力较差，不利于今后的发展。

3 声乐集体课的改善方法

3.1 丰富教师的声乐教学内容，创新传统的教学模式

声乐教材是声乐教学内容的基础，学校首先应当对声乐教材进行筛选，选取质量较高的进行应用，再让教师结合自身的水平对教学方法以及课堂结构进行个性化的设置。教学过程中应该将教材内容作为主线，根据学生的特点来对教学重点进行选取，在教学前线带领学生食谱，乐谱的识别不仅能够加强学生对乐理知识的掌握，还能够增强学生的音准掌握程度。并且对整首歌曲的节拍进行讲解，让学生了解节拍对音乐起到的作用。在教学生掌握旋律后对歌唱技巧进行传授，让学生对歌曲进行歌唱，并且还可以分一二声部，让学生了解音乐的多样性。在教唱过后应该让学生对乐曲进行赏析，之后再由教师总结。只有在教学过程中不断的提升学生专业知识的掌握程度，才能够真正实现音乐集体课的意义，教师应该在这一过程中不断丰富声乐教学内容，将传统的教学模式进行改变，注重课堂中学生的主体地位，从而帮助学生更好的参与到课堂之中。

3.2 增加学生在声乐集体课中的活动体验

只有在课堂中加强学生的活动体验，才能够让学生较好的参与到课堂之中，提升学习的积极性，并且培养出对声乐的兴趣。歌唱技巧的积攒需要不断的实践，只有在课堂中增加相关的活动，才能够为学生提供一个表现的平台，对学习的成果进行检验，这一过程中教师对学生进行点评，也能够较好的提升让学生发现自身的不足，并在今后过程中进一步改进，教师在学生展现自我过后要及时的予以肯定，帮助学生建立起自信心。

3.3 教师不断优化自身能力，并注重学生综合能力培养

教师在教学过程中应该不断的提升自身的专业知识掌握能力以及教学的综合水平，结合学生的实际情况来对个性化的教学方法进行探究，提升教学的综合质量，并且还需要在教学的过程中加强学生能力的培养，实现学生综合能力的提升以及思维的拓展。增强对学生音乐修养方面的提升，并且提升学生的识谱能力以及歌唱能力，增强对学生综合能力的培养。

4 结语

随着素质教育的不断推进，声乐教学在教学过程中的地位进一步有所提升，声乐集体课是当前声乐教学过程中十分常见的一种教学方法，该方法不仅加为简单、便于组织，并且这一过程中还能够对学生的能力进行提升，并且帮助学生发现自身的不足。音乐集体课在声乐教学中有着十分重要的作用，通过声乐集体课的形式才能够更好的将声乐教学进行开展。当前声乐集体课发展过程中存在着较多的不足，本文对相关的解决方法进行了分析，因此在今后的发展过程中我们应该进一步对教师的素质、教学内容、使用的教学方法以及学生的实践机会等方面进行重视，提升声乐集体课教学的综合效果，从而在提升学生声乐掌握水平的基础上对学生的综合能力进行培养。