游戏化教学在小学数学教学中的应用

马继好 青海省西宁市杨家庄小学 810001

素质教育以及新课改的推进，促进了我国教育事业的发展，小学数学的教育也应不断地与时俱进。数学能够培养人的逻辑思维能力，为学生进一步的学习奠定基础，其中游戏化教学对小学数学教育的发展有着实质性的意义。游戏化教学能够在课堂上吸引学生的注意力，让学生在欢乐的氛围中培养自己对数学学习的兴趣，潜移默化之中形成数学意识，所以教师在教学中应用游戏化教学对提高课堂效率有着极其重要的意义。

一、小学数学教学现状

现今的学校教学之中家长和学校都只看重学生的学习成绩，从而忽略学生的学习状态和对学生各方面能力的培养。从教师方面来看，教师的教学方法单一，都是根据课本知识对学生进行灌输式的教学，使得课堂枯燥无味。此外，教师在教学过程中不注重与学生的互动，自己一手操控课堂；从学生方面来看，学生被动接受知识，对数学学习缺乏兴趣，课堂氛围沉闷，缺乏活力，使得小学数学的教育效果不佳。

二、游戏化教学的意义

玩是小学生的天性，是他们成长过程中的一部分，与他们的身心发展有着密切关系。哈佛大学教授霍华德·加德纳曾说过：“儿童世界游戏场上的法则与成人世界的法则惊人地相似。一般来说，如价值观、兴趣、性别的选择，以及行事的仪式等，成人世界与孩子世界并没有太大的区别。从儿童时期起就建立起来的观念、态度、信仰、技巧和手段，将适用于人的一生。” 可见游戏对孩子的影响十分深远，游戏是玩中的一部分，在小学数学教育中凸显其重要性。游戏化教学可以使得数学课堂变得生动有趣，解决学生厌学的问题。除此之外，游戏化教学能够调动学生的积极性，让学生参与其中，提高他们对知识的理解程度。所以小学数学教育在教学过程中融入游戏，将学与玩有机结合，使得学生在玩中学、乐中学。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一）用游戏激发学生学习兴趣

小学生正处于好动的年纪，他们对事物缺乏集中的注意力，教师要利用一些教学方法以吸引学生的注意力。比如，在讲解五年级下册图形的变换时，可以让学生进行“比一比找图形”的游戏。教师先让学生谈一谈自己在现实生活中见到的经过变换的图形，让学生对图形变换有初步的认识。接下来，可以让学生自己选择喜欢的基础图形对它进行变换，学生之间比一比谁变换出来的图形更加美观。把游戏运用到数学教学中，既调动了学生的积极性，也激发了他们的学习热情。

（二）用游戏提高学生数学能力

小学数学重在培养学生的数学意识和数学能力，让学生能够运用数学知识解决课本乃至生活中的问题，所以教师要在数学教学中有意的培养学生这种能力。比如，在讲解小数乘法的时候，教师可以将学生分组，让组内每一个学生代表不同的小数，让他们自己进行答案组合，看哪一个小组用时最少，比如老师问0.2x0.6，代表0.2、0.6 以及答案0.12 的学生就要站在一起。通过这个游戏可以使学生充分参与进来，提高学生的反映能力和数学能力。

（三）用游戏培养学生合作意识

当今社会合作意识已经成为衡量人才的标准之一，合作会使得团队的力量更加强大，成员们可以相互取长补短进行学习，所以合作意识十分重要，应该从小对孩子进行培养。在小学数学的教学中，教师可以采取游戏化的教学方法来培养学生的合作意识。比如在讲解圆的时候，可以让学生一起寻找能拼出圆的工具，或者大家通过其他方式摆出圆，比如手牵手围成一个圆，让学生对圆有一个直观的认识，再结合学生自己摆出的圆讲解圆的直径、周长等知识点。这种通过大家合作的游戏，不仅能使学生更好的理解关于圆的知识，也培养了学生的合作意识。

（四）用游戏巩固学生所学知识

小学数学的知识点比较繁多，学生的学习有一个遗忘过程，所以教师可以想办法让学生对已学知识进行巩固，比如竞争游戏。教师在讲授完分数的乘除法之后，可以组织班上同学的进行数学竞赛，比如教师出一些关于分数乘除法的计算，让学生比赛做题，评选出用时较少的人并给予相应的奖励，这种游戏方式能让获得奖励的学生更有学习的信心，同时教师也可以发现对知识掌握不到位的学生，对其进行知识的再讲解或者让掌握较好的同学帮助他们。学生的计算能力在这个游戏中得到了锻炼，也让学生学过的知识得到巩固，能在很大程度上提高数学教学效率。

结束语：

通过上文的分析可知，小学数学的学习对学生以后数学乃至其它学科的学习都起着十分重要作用。将游戏化教学在小学数学中进行运用，能够使学生积极参与到课堂教学之中，打破教师一味进行灌输式教育的模式，让学生对知识的理解更加透彻。在这种教育方法之下，教师能够实现自己的教学目标，提高教学效率，学生也能够在课堂上学到知识，提高自己的数学能力，对其将来的学习和发展有着重大意义。