发挥创新的力量——小学语文教学创新思维能力培养之我见

陈琳 四川省宜宾市长宁县希望小学 四川宜宾 644300

引言：

随着社会发展速度的加快，对于创新性人才的需求不断增多。但现阶段，我国大部分小学语文教学中，教师对学生进行理论知识灌输，使学生逐渐对语文学习失去兴趣。在此种教育背景下，难以培养学生形成创新思维能力。因此，在小学语文教学中，教师应改革教学方式，运用更加先进的教育理念，通过逆向思维的训练，培养学生的创新思维能力。同时，教师应创设问题情境，锻炼学生的语文思维能力，以此作为基础，培养学生创新思维能力。通过此种教育方式，全面提升小学语文教学质量，满足社会发展对人才培养要求。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）传统的教育方式

现阶段，我国大部分小学语文教学中，教师采用传统的教育方式，在课堂中对学生进行理论知识灌输。并且，教师将自身作为教育主体，为完成教学进度，不断快速的讲解语文知识，忽略对学生进行知识延伸。此种教育方式，导致学生在学习过程中处于被动地位，难以锻炼学生的语文思维。同时，教师在教育过程中，自身姿态较高，无法与小学生之间进行有效的沟通，未曾营造轻松愉快的教学氛围，导致小学生逐渐对语文知识的学习失去兴趣，不利于小学生形成语文创新思维能力。

（二）落后的教育理念

目前，我国大部分小学语文教学中，教师受到应试教育模式影响，在对小学生开展语文教学活动时，教学理念过于落后。在实际教育过程中，教师未曾尊重学生的个体差异性，更加看重学习能力强的学生。从而导致学习能力较弱的学生，逐渐对语文知识学习失去兴趣，对学生形成语文创新思维能力产生不良影响。同时，教师在对学生进行评价时，将语文分数的高低作为评价的唯一标准，导致学生逐渐丧失语文学习信心，不利于学生未来发展。

二、小学语文教学中创新思维能力培养策略

（一）训练学生逆向思维

传统小学语文教学中，教师运用传统的教育方式，对学生进行字、词、句等的教育，此种教育方式，使学生逐渐形成顺向思维，一步一步提升自身的语文知识能力。但此种教育方式，使学生在学习过程中处于被动地位，难以主动学习课外语文知识，不利于学生未来发展。因此，在新课程改革背景下，语文教师能改革教学模式，训练学生逆向思维能力。使学生积极主动进行课外语文知识的学习，不断提升学生语文创新思维能力。如教师引导学生进行课外名著阅读，积累丰富的语文知识。并与学生之间对课外名著进行讨论，探讨过后，教师能要求学生以阅读内容为基础，进行创作，有效提升学生写作能力，并锻炼学生语文创新思维能力。

（二）创设问题情境教学

随着新课程改革进程的深入，要求在课堂中凸显学生的主体地位。因此，小学语文教学应全面进行改革，教师应学习先进的教育理念，以学生为中心，开展语文教学活动。在实际教育过程中，教师能通过创设问题，营造良好的教学氛围，使学生带着问题进行学习语文知识，有效锻炼学生的语文思维能力。同时，教师应注意对学生进行引导，启发学生对语文问题进行思考，有效提升学生对语文知识的认知。如教师在讲解《称象》时，教师向学生讲述曹冲称象的故事后，能向学生提问“有没有更好的称象办法？”通过此种方式，有效激发学生创新思维，促进学生全面发展。

（三）引导学生比较分析

小学教学科目中，语文占有重要地位，教师通过语文教学能培养学生创新思维能力。但教师对学生进行教育时，应明确语文知识之间具有紧密的联系。因此，在课堂教学中，教师应引导学生对语文知识进行比较分析，锻炼学生语文创新思维。同时，通过此种教育方式，能帮助学生将学习过的语文知识系统化。如教师在指导学生学习汉字时，能根据汉字独特的结构特点，引导学生进行对比学习。例如“未”和“末”，教师能要求学生将以上两个汉字进行对比，从而分析不同之处，加深学生对汉字的印象，并锻炼学生语文创新思维能力。

（四）知识迁移教育模式

语文学科知识范围较为广泛，在实际学习过程中，教师应运用知识迁移教育模式，使学生能从生活中积累语文知识。并且，能使学生将学习到的语文知识应用于生活实际中。在教学过程中，教师应以教材为基础，对学生扩展教育内容，将教材与课外教学内容有效结合。但在结合过程中，教师应注意帮助学生灵活的运用学习过的语文知识，使学生能在脑海中构建语文知识网络，最终实现知识迁移，培养学生创新思维能力。如教师讲解《画杨桃》时，教师引导学生从不同角度对文章进行分析，提升学生对语文知识的综合认知，锻炼学生创新思维能力。

结语：

综上所述，现阶段我国社会发展对人才培养要求较高，要求培养人才创新能力。但大部分小学语文教学中，教师采用传统的教育方式，落后的教育理念，难以培养学生形成创新能力。因此，我国小学语文教学应全面进行改革，运用先进的教育理念，训练学生逆向思维。同时，教师创设问题情境，引导学生比较分析，有效培养学生创新思维能力，有利于学生未来发展。