给学生一个“舞台”，他还你一份精彩

刘巧美 西安市高陵区高家小学 陕西高陵 710200

《语文新课程标准》指出：“语文学习是个性化活动。”因此，在课堂上，教师要以自己的智慧营造一个生机勃勃、个性张扬的语文课堂，使学生的个性得以发展。语文课堂是展示学生个性的舞台。

美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”可见，课堂是学生学习、活动、发展的重要场所。

1.给学生一个开放的舞台，让学生去展示自己

在教学中，我用的许多与课文内容有关的资料都是学生自己通过阅读课外书、请教家长、上网查询等多种途径搜集来的。例如，教学《长江之歌》这一课，学生找了《话说长江》的相关视频、歌曲，找了中国地图、长江的水系图、长江的美丽图片、相关的数字等资料。因为学生往往期待能将自己的成果展现给大家，所以让他们自己搜集资料，不仅使他们无论是在课内还是课外都表现得十分积极，而且极大地激发了学生的学习热情。

2.给学生一个表演的舞台，让学生去表现自己

例如，在教学《唱脸谱》一课时，设计了一个环节是：让学生谈他们对戏曲艺术的了解，唱唱你喜欢的名家名段。记得上课那天，话语落下，好半天班上静悄悄的，最后没想到我们班李翔（因学习差他在班上是被排挤的对象）同学怯生生的举起手来。班上其他同学发出异样的打趣声。当我示意他开始时才发现他的眼睛已经湿润了。我心里想着，让他坐下算了，要不然等会又是一片起哄声。没等开口“娘的眼泪似水淌，点点洒在儿的心上；满腹话儿从何讲 ，饱含热泪唤亲娘，娘啊！……”李翔同学唱的字正腔圆，有板有眼，意想不到的赢得了满堂彩。我很感谢同学们的掌声，我很庆幸今天给他了一个舞台，当然他给了我更大的惊喜。从那以后他变了个人似的，学习也突飞猛进，有了质的飞跃。

3.给学生一个想象的舞台，让学生去创造世界

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文课堂教学中我经常会有意识地给出一些词语让学生串联在一起编故事，在此过程中学生的思维都很活跃，在欢乐的气氛中学生不仅学到了课堂知识，而且想象力也得到了有效的训练与提高

例如：教学《让我们张开想象的翅膀》，我让学生从自己喜爱的图形入手，进行创造组合设计，将抽象的图形形象化，说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字。这一环节的设计学生特兴奋，三三两两有拼图的、画图的。你看看我的，我欣赏、欣赏你的，评评点点，出来的作品都很有创意，很有个性，很具时代感。

画在其中，乐在其中，以想象为依托，从“学生体验”入手，引导学生尽可能地描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感情。只有让学生“人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”，从中体会到想象的快乐，创造的价值，才能使习作教学达到“乐于表达、妙笔生花”的美好境界。

4、给学生一个评价的舞台，让灵动的思维碰撞

例如：《让我们张开想象的翅膀》一课教学中，为了能让每个孩子都可能得到不同方面的鼓励，我设置了“最佳创意奖”、“锦上添花奖”、“腾飞奖”“妙笔生化奖”、“习作导师奖” 等奖项。

课堂的主人终究是孩子们，此时发言权，全都在学生手上，你一言、我一语，个个点评到位，有的语出惊人，一个个活脱脱的小学者。看似不起眼的一个环节，让他们自由自在地、尽显个性地在教学评价中绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。

每一个孩子都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画。我们永远不能料到下一分钟，我们的学生会给我带来一份什么样的惊喜，那就给学生一个“舞台”吧，让他还你一份惊喜！