山区高中语文写作的思维训练模式

黄美兰 广东省梅州市平远县实验中学

山区高中语文作文教学活动的开展，往往能够实现学生语言表达、逻辑思维等方面的能力的培养和提高。事实上，作文的本质是学生运用语言进行思维活动的产物。基于此，为了进一步提升山区高中生的综合素质，以及全面发展，我们的教师在语文作文教学过程中，需要培养他们的思维能力。作文教学被称为语文教学的半壁江山。随着高考改革的不断深入，作文的比例也在不断提高。面对新的形势，传统的作文教学已远远不能跟上时代的步伐。新一轮课程改革也在全国范围内逐步展开。但目前，我国山区高中语文作文教学仍在如火如荼进行。写作指导模式、写作的空洞性、思维方式的固定性等方面存在不足。2015，在任务驱动作文出现后，山区高中语文作文教学转向培养学生的思维能力和语言应用能力。这也使得我们的山区高中语文教师不得不思考山区高中语文写作教学方法的变化。怎样才能更好地培养学生的思维和写作能力？

一、关注自然、社会，培养学生观察思维能力

通过对山区高中生作文写作现状的调查可知，80%左右的被调查学生对周围的事物和当前社会事件漠不关心，导致其观察能力和观察能力的培养和提高失败。暗示。基于此，为了保证学生观察性思维能力的培养和提高，我让学生每天写观察性日记，记录自己当天的观察，以及自己当天的感受，这些观察性日记作为写作伙伴。里亚尔。另外，由于每样东西都有自己的特点，学生在写作相关作文的过程中往往需要对事物进行全面细致的观察，为此，我让学生通过个人实践、现场观察、社会调查，沟通和学习确保了他们在观察和发现过程中的思维。例如，我会让学生在传统的节日，如母亲节、父亲节、中秋节，观察他们的亲戚，并把它们与传统节日结合起来描述他们的亲戚；或者我会寻找一些时事热点，让学生们谈论继承人根据自己的社会经验来看待这一热点问题，或者我会要求学生进行一定的问题。关于积极和消极方面的辩论或提供科目，允许学生每天上课前三分钟训练他们的头脑。在这个思维训练的过程中，我看到了学生思维的闪光点，看到了学生观察的细节，通过这些训练提高了学生的观察思维能力。

二、善用文学作品，培养学生的想象思维能力

文学作品作为想象的空间世界，其解读和理解往往可以帮助学生培养和提高想象思维能力。基于此，教师在山区高中语文教学活动中，借助各种文学作品，实现学生的想象思维能力和分析思维能力。例如，在我的教学中，借助诗歌作为现代白话文创作的蓝图，使学生能够提高自己的想象力。只有学生理解诗歌的内容，表达自己的情感，才能用自己的想象力来写作文。因此，我将白居易的序言改写为《琵琶行并序》，并列为第三人称的白话故事。白居易的长篇叙事诗《琵琶行》主要以优雅的语言表现了女性的不幸生活。由于篇幅有限，这首诗未能展现琵琶妇女生活的细节，给学生留下了更大的想象空间。这样，学生通过科学的把握文章的主题和线索，通过自己的想象，逐步走向完全独立的想象创造，从而有效地培养学生的想象能力。另外，为了培养学生的想象能力，我让他们改写诗歌和想象，只要词语合理。从学生改写的作品可以看出，学生的想象力丰富，逻辑思维合理，分析能力强。

三、回归教材，培养学生的思辨能力

所谓思辨能力是指思考和分析的能力，它强调经过仔细的分析论证，运用适当的评价标准进行思考，挑出自己认为重要和正确的东西，最后做出合理的判断。学生思维能力的培养包括三个方面：学习、思考和行动，这要求我们学会学习、学会思考、学会做。学习是一种信念，我们应该学会主动学习，而不是被动学习，并善于思考和把我们学到的东西付诸实践。在日常生活中，我们还必须学会自主地、自觉地培养它，这样才能改变思辨能力缺失的现状。在知识领域，投机树将拥有自己的天空。例如，作家史铁生的作品《我与地坛》就体现了对“生”与“死”的思辨性讨论。学生可以在自己的讨论中思考他们为什么生活和生死的关系。引导学生向作者学习，成为有人生目标的人。然后将它们与兰亭藏书的序言相结合。在王羲之的人生观中，让学生思考并写一篇关于生死的论述。例如，为了培养学生的思维能力，我让学生思考陶渊明是否应该辞职，并用自己的语言陈述相应的原因，并且要求他们只说正确的话。这样，通过自身的分析和思考，进而转化为语言，有效地提高了学生的思维能力和写作能力，促进了学生逻辑思维能力的提高。

四、比较阅读，培养学生创新思维能力

比较是人们分析、认识和区分事物的一种重要方法。它也被列为心理学的一个重要的思维环节。这是一种常见的思维方式。比较阅读是指把两篇文章或一组内容或形式相似的文章放在一起，对比阅读。在阅读过程中，我们不断地对相关内容进行比较、对比和区分，从而开阔视野，激活思维，使我们的理解更加全面和深刻，从而看到差异，把握特点，提高欣赏力。例如，在《荷塘月光》中，我曾用《囚绿记》让学生比较学习，让学生通过比较找出两篇关于写作、情感、意向的差异，然后让学生结合自己的学习来写作。场景构图例如，在《赤壁赋》一课中，我将《念奴娇·赤壁怀古》与其对比教学，让学生在比较中掌握两篇课文的主要思想、特点和风格，并用自己的语言来表达。这样，学生在比较阅读和写作实践中学会了分析和思考，从而培养了创造性思维能力。

人们常说：“智慧是人类在地球上开出的最美丽的花。”为了进一步促进中学生思维能力的培养，提高他们的写作水平，我们的教师应该培养学生的思维能力，促进发展。通过山区高中语文作文教学，培养学生的综合素质。