基于情商培养的高中音乐教学改革模式初探

马晓蓉 重庆市彭水第一中学 重庆 409600

一、引言

在现如今的高中音乐课堂的教学体系中，培养情商的体系还尚未建成。从笔者对音乐教育的理解来看，笔者认为，音乐教育是通过音乐来进行教育，对人的心灵或是行为进行“教育”，而不是现在大多数应试教育所指的，通过教育学习音乐。要想使同学们学习好音乐，不论是老师还是同学都应该意识到这一点。

二、当下高校音乐教学模式

当代高中生青春焕发、富于幻想、精力充沛，正处于青春发育的时期，是学习的黄金时期，所以老师们不仅要积极的传授正确的知识，还要传授正确的教学理念。而现如今，很多老师没有意识到音乐教学的真正的意思所在，在笔者看来，音乐教学是通过音乐来进行教育，而似乎大多数的教师都认为，音乐教育是通过教育学习音乐，这种思想显然是片面的。大多数高中音乐老师认为音乐课教会同学们一首歌或者一个谱子就是成功，而这种教育理念完全忽视了音乐教育对于一个正在发育的高中生的重要性。音乐学习具有极高的价值和丰富的内涵，并不只是学习一首歌、一项乐器那么简单。高中音乐教学可以修养身心，陶冶情操，最重要的是可以培养同学们的情商。

三、基于情商培养的高中音乐教学的改革模式初探

情商是指人的精神品质和适应社会的能力。人们常说智商很重要，而现在还没有明确指出一个人的成功到底是智商占主要功劳还是情商占主导地位，通过这样的一个研究课题我们就足以证明情商的重要性。情商体现在一个人的看过的书，走过的路。由于音乐具有极强的艺术性，所以常常被大家誉为是培养情商的重要手段。音乐拥有它独特的美丽，音乐可以穿透人类的灵魂，抵达人类心灵最深处，进入人类的内心世界。情商的培养与音乐教育是密不可分的。

（一）培养逻辑性

通过音乐教育培养逻辑性。情商最重要的体现就是清楚的表达一个人内心丰富的情感，将复杂的情感有条理的表达出来，也就是我们所说的逻辑性。而音乐教育恰恰如此。在一段有自由的旋律中，往往暗含着有逻辑、有条理的律动，这些逻辑同情商中所提逻辑一样，不是用数字、编码表现出来的，这种逻辑属于一种抽象的逻辑，是由人的感悟得来的。因此通过同学们对音乐的学习，对音乐的感悟与分析，有利于培养学生们的判断力与逻辑思维能力。与此同时，音乐可以培养人类的道德品质和思想的高度，而一个人的道德素养与思想的高度又决定着一个人看待一件事情的看法，有觉悟的人，分析事物自然也就具有很强的逻辑性。

（二）自我情绪管理

通过对音乐的学习来学会管理好自己的情绪。一个高情商人的表现是他能妥善的保管好自己的情绪，不易大喜大悲，喜悲难形于色。高情商的人低落的时候也会自己开导自己，进行自我安慰直至自己摆脱焦虑与不安。音乐教育正是管理个人情绪的重要手段。每当我们听音乐时，总是很容易被音乐的情绪带动起来，听悲伤的歌我们会感到悲伤，听愉悦的歌会使我们跟着旋律一起摆动，这就说明，一个音乐演奏者是可以通过音乐控制一个听众的情绪的。而现实社会中，往往也是情商高的人的情绪带动情商相对较低的人的情绪，因为情商相对较高的人会合理控制自己的情绪，而情商较低的人比较欠缺这种能力。与此同时，音乐还具有一个特殊的功效就是帮助我们释放压力，当我们听到触碰到你心灵深处、震撼到了你的心灵的曲子便会唤起你的一些共鸣，导致你积压的情绪的得以宣泄。因此，通过音乐教学的进行（如：演唱或演奏），可能使人们加强自身情绪的管理与控制，使自己的情商得以提高。

（三）进行自我激励

音乐教育使得自我激励。一个具有高情商的人从来不会被困难打到，因为他们十分懂得如何在低谷的时候安慰自己、激励自己、鼓励自己，面对挫折他们不会轻言失败，他们会在自我激励中不断前行，直至到达成功的彼岸。音乐也正是如此。现如今，社会上流传着有许多鼓舞人心的歌曲，比如《水手》、《我相信》等充满着正能量的歌曲，听了之后令人斗志昂扬，充满干劲，使深处低谷的人再次扬帆起航，所以说音乐也可激励人们扬帆起航，获得成功的钥匙，而这一点也正是一个高情商人应该具备的。

（四）整体组织情绪

通过音乐教育认知他人，处理人际关系。一个真正具有高情商的人在能认知并好自己的情绪的同时，更重要的是能认知他人的情绪，换句话说就是会换位思考，可以站在别人的角度思考问题，为别人着想。高情商者在人际交往中毫无逊色，会认知到他人的需求，并在人际关系中起到很好的调节作用。音乐也是如此，一首情感饱满的歌，需要人们去全神贯注，要使得情感饱满，一并而发，这对培养集体凝聚力是非常重要的。

四、结语

情商在一个人的一生中越来越占据主导地位。虽然大量研究表明人的情商的是与生俱来的，但是由于人的大脑具有极高的可塑性，所以基于音乐教育的基本特性，根据音乐教育培养情商是一个极其重要而且有效的途径。而基于现如今高中的教学理念，传统的音乐课堂教学理念似乎不太完善，现如今的教学理念应该是通过“音乐进行教育”。由此可见，情商的培养已然成为高中音乐教学改革的重要路线。