失落的童年：留守儿童文化娱乐研究

王仕俊 河南艺术中心

一、引言

随着我国经济体制改革深入推进和城市化进程的加快，农村劳动离开农村，涌入城市建设中。由于我国户籍制度及其他基础建设的制约，进城务工的子女在城市无法享受城市儿童同等的医疗、教育等资源，因此，这些儿童就只能留守在家乡。留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。根据相关的数据调查显示，2010年，我国农村留守儿童的数量达到6102.55万人，占全国儿童数量的21.9%。进城务工的农民工为我国城市建设做出了巨大贡献，但是留守儿童在农村的身心健康发展等问题却不容乐观，尤其是留守儿童的文化生活。留守儿童有着较多的空闲时间，但是由于各种问题，使得留守儿童无法获得与身心健康相匹配的文化娱乐活动，从而加剧留守儿童问题的激化，极有可能在未来造成不可挽回的后果。因此，解决留守儿童文化娱乐的问题，使其身心健康成长。

二、留守儿童文化娱乐现状

通过实地走访调查，笔者发现当前农村不仅经济发展缓慢，农村的文化娱乐也是个大难题。由于历史、地理位置、人文思想等各种因素的影响，农村人民的生产力水平比较落后，经济发展缓慢，农民收入极少严重影响着当地教育的发展，而教育的发展停滞反过来制约劳动者素质的提高。因此，农村经济繁荣和社会进步的根本出路就在于教育事业的迅速发展和劳动者素质的普遍提高。虽然现在农村的家庭已经解决了温饱问题，但农村人民的思想和民俗风气并没有改变，思想依旧停留在过去，对于知识的重要性没有正面的认识。文化娱乐活动贫乏单调。农村文化娱乐设施建设不完善，在农村大部分地区没有图书馆、没有网络中心、甚至没有运动场，反而有不少网吧、电子游戏厅等。基础设施的不完善、亲情关爱的缺失及监护人监管不到位，导致许多留守儿童在农村无法享受正常的文化娱乐活动，留守儿童课外阅读呈现低俗的状态，甚至出现沉迷网络游戏、逃学等现象，这严重影响了留守儿童人格的健康发展。

三、农村留守儿童文化娱乐存在的问题及原因分析

1.农村家庭教育缺失

家庭教育对于一个孩子的身心建设成长具有十分重要的作用。儿童时期又是一个人性格形成、素养养成的关键时期。（1）家庭教育的质量与家长自身的文化水平有着密切的联系。由于农村家长受教育程度较低，文化素质不高，对留守儿童的教育学习认知不足，认为留守儿童的教育只与学校有关，与家长自身关系不大。这就导致了许多留守儿童的家长对留守儿童的家庭教育缺失。另一方面，留守儿童大多数由年迈的爷爷奶奶看管，祖辈的文化程度低，精力有限，缺乏科学的教育理念和教育方法，只负责解决儿童的温饱问题，家庭教育方面则更是无法正常提供，留守儿童的学习及文化生活大多处于无人过问的状态，久而久之使得儿童对学习失去兴趣，甚至出现厌学。（2）留守儿童与父母之间缺少有效的情感交流。进城务工的农民工大部分时间与留守儿童天各一方，无法进行正常的面对面交流。根据调查显示，进城务工农民工与留守儿童主要通过电话保持联系，这种聚少离多的现象使得留守儿童无法得到父母的关爱，严重影响了留守儿童的心理健康发展。

2.农村文化氛围薄弱

由于农村大部分祖辈、父辈都没有接受过良好系统化的教育，自身文化素养不高，在文化教育方面无法给予留守儿童积极地引导。再加之，农村的文化娱乐设施建设不足，或文化娱乐设施没有有效的管理制度，不规范的网吧、游戏室等不良文化侵染了留守儿童的精神，还有少数的文化传播媒体中包含了较多的暴力、庸俗、色情等信息，再无人监管的情况，对儿童的诱惑力较大，各种内外因素的结合使得留守儿童在人生观、世界观及价值观认知上出现偏差，偏离正常的文化教育和娱乐活动，严重影响留守儿童的文化素养的提高。

3.农村学校教育的局限性

学校教育是留守儿童文化教育的重要载体，对培养留守儿童的文化素质起到重要的作用。从当前的农村学校教育来看，尤其是偏远地区的农村学校在办学条件、师资队伍建设、教育理念等方面与城市学校相比存在较大的差距，再加上经济发展缓慢，办学条件等受到严重的限制。留守儿童在学习和文化娱乐生活存在较多的困惑，需要学校的教师给予更多的帮助及文化生活上的引导。但由于各种限制，留守儿童在文化娱乐生活上从学校获得的教育及引导太少，从而影响了留守儿童的文化娱乐生活。

四、改善农村留守儿童的文化娱乐现状的措施

1.政府要促进教育公平，加强文化娱乐设施建设

虽然我国对于教育贫困地区开展了各种教育政策扶助，但中西部农村地区的教育质量仍然与其他地区存在较大的差距。这些落后的农村地区所处地域偏僻，生态环境恶劣，思想落后，短期内无法快速改变。农村地区的教学设备无法及时到位或者无法到位的情况也急需解决，政府要进一步加强中西部农村地区的教学资源的投入，尽快完善农村地区学校基础设施建设。同时，要重视农村学校教育，在日常的学习生活中给予留守儿童多一些关爱，积极主动走进他们的心理世界。（1）学校多组织培育儿童心理健康的活动，通过组织集体活动，如劳动会、唱歌比赛等活动，避免儿童的心理孤独，让留守儿童感受到来自学校、老师及同学的关爱。（2）重视人文关怀，学校开放图书馆及阅读室等场所，为留守儿童提供书本及网络资源，鼓励和引导留守儿童多读书、学习文化知识，充实丰富留守儿童的精神世界。（3）学校教师重视儿童的心理问题，开始心理咨询信箱及心理咨询课程，定期对留守儿童的心理问题进行辅导，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.转变家庭思想，促进文化娱乐的健康传播

首先，政府相关部门应该积极引导社会力量参与促进留守儿童文化娱乐活动建设中，如开展志愿者活动帮助留守儿童掌握现代的网络信息技能，培养其文化信息获取的能力。留守儿童通过一系列的文化娱乐信息，提高自身的文化素质，促进自身的健康成长。其次，加强留守儿童父母与学校的联系。农村学校应密切保持与留守儿童父母的联系，及时将儿童在校的学习、文化娱乐生活信息传给给父母，监督父母对留守儿童的身心关爱，希望他们通过各种方式鼓励留守儿童积极参与文化娱乐活动，充实精神世界，以积极乐观的心态面对学习与生活。