中职计算机教学中学生创新能力的培养

2018-11-13杨锂成都市礼仪职业中学

新生代 2018年21期

杨锂成都市礼仪职业中学

1 引言

因为中职学生毕业后多直接面向就业岗位，所以中职计算机教学应该具备职业性、社会性和实践性的三大特征，教学内容和教学方法应该以就业为导向，通过培养学生的创新能力，以促进学生的全面发展。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争，在科技水平日新月异的当下，计算机知识和专业技能更新换代速度较快，学生在当前的学习和今后的就业过程中，难免会遇到一些新的问题，这就需要通过新思路和新方法去加以解决。所以，学生创新能力的培养效果不仅关系到学生的个人发展，而且关系到国家和民族的未来。

2 中职计算机教学中学生创新能力的培养策略

2.1 转变教学思维

中职院校主要是为社会培养出知识面广、实践能力强、综合素质高的复合型人才，该教学目标有别于一般高中。所以，计算机老师应该转变教学思维，摒弃掉传统的以知识灌输为主的教学方法，在教学活动中注重知识和技能的传授，把培养学生的创新能力作为一项重要的教学目标。比如，可以学生鼓励进行实践探索和大胆质疑，让学生能够进一步了解到计算机专业知识的重要性，注重学生获取知识和技能的途径，让学生从被动接受知识变为主动参与到学习过程中，确保创新教育能够始终贯穿于中职计算机教学的全过程。

2.2 完善教学方法

首先，给学生创设情景，以激发学生的学习兴趣。从心理学角度来看，只有学生对所学知识真正感兴趣，才能通过内心驱动力的作用来引导学习行为。因为课堂是教学活动的主要阵地，所以这就需要计算机老师重视课堂教学的有限时间，通过情景的创设来引导学生按部就班地学习，避免学生走神或开小差等情况的出现。因为计算机知识有别于其他文科或理科的知识，其对理论掌握和实际操作能力都有很高的要求，而创设情景就是利用学生对新生事物的好奇心，提高学生对老师所讲知识的兴趣爱好，通过学生情感体验的激发来转变低效和被动的学习方法，以达到事半功倍的教学效果

然后，鼓励学生自主学习。学生在教学中的处于主体地位，教学内容和教学方法都应该根据学生的实际情况来制定，但老师所制定的教学计划、教学备案等，都是根据老师自身的经验和主观观点来制定的，这两者间难免会出现一定的偏差。所以，在平时的教育教学活动中，计算机老师可以鼓励学生进行自主学习，通过独立的分析、思考和实践来完成学习目标，逐渐让学生形成自我约束和主动学习的习惯。特别是计算机的软硬件更新换代速度很快，在面对这些新事物，学生只有具备了自学能力，才能独立获取知识和掌握操作方法，所以鼓励学生自主学习成为了培养学生创新能力的关键。

最后，构建小组合作学习模式。小组合作学习是一种团队合作学习的模式，学生以小组的形式来参与到计算机知识的学习中，并在小组内部分享信息、心得和体会，以最终完成教学目标。在明确分工后，学生一方面要想办法独立完成自己的任务，另一方面要学会团队之间的协作，通过交流、沟通、商议和讨论的形式在小组内部形成统一的意见，这样有助于学生发展个体的思维能力，强调学生个体差异间的兼容性。

2.3 构建轻松的教学环境

学生的创新意识和创新能力主要是在特定环境下思维活动、价值倾向和行为导致的最终结果，所以给学生构建轻松的教学环境，是培养学生创新能力的前提条件。在教学活动中，计算机老师一方面要构建出民主和谐的教学氛围，在尊重学生人格尊严和个性特征的基础上，构建出新型师生关系，让学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，另一方面要注重激发学生的潜能，引导学生通过想象和联想来挖掘新思路和新方法，调动学生主动参与课堂教学的积极性。比如，在计算机入门课程五笔输入的教学中，因为该课程比较枯燥乏味，学生往往可能在背诵的过程中失去学习的兴趣，所以计算机老师可以对该教学方法进行优化，通过练习赛的方式来检验学生的学习成果，让学生间形成一种相互竞争的意识，最终提高学生的实践能力和创新能力。

2.4 提高老师专业素质

老师是中职计算机教学的监督者和引导者，计算机老师自身的专业素质将直接影响到教学质量和学生创新能力的培养效果。所以，计算机老师要明确提高自身专业素质的重要性，认真履行自己的职责，在创新意识的培养上，从自身做起，不断优化教学内容和教学方法，给学生创新意识的形成树立好榜样作用。对学校而言，要定期组织计算机老师进行学习和技能培训，鼓励计算机老师考取职业资格证书或进行深造，把“双师型”教师队伍建设的各项措施落到实处，并将其与计算机老师的绩效考核和职称评定相挂钩，督促计算机老师办好创新教学，最终提高学生的创新创业能力。