素质教育理念下高中物理教学研究

2018-11-13陆李玲

新生代 2018年17期

陆李玲

广西百色高级中学

1、引言

随着社会发展进程的加快，对于教育提出了更深层次的要求，建立现代国民教育体系和终身教育体系，是建设学习型社会、推进素质教育的必然要求。对于高中教育来说，应该积极转变教育教学方式方法，探索在素质教育理念下的教育教学模式，切实推动高中课程改革。普通高中教育作为基础教育，应该对当代高中生在基础知识、基本技能、身心健康等方面进行培养，笔者选择高中物理学科，探究在素质教育理念下的教育教学方法。

2、素质教育的相关概念

2.1 素质教育的定义

素质教育就是根据社会发展的实际需要，结合人的发展需要，以提高全体学生基本素质为最终目的，尊重学生的主体个性和主动精神，注重人的身心潜能的开发，进行人的健全个性培养的教育，重视对人能力素质、个性发展等全方位的培育。

2.2 素质教育的本质

对于素质教育来说，其本质目标就是为了提高全民的素质，并不是应试教育中所提倡的“为应试而学”，改变了以往为了让学生获得浅层次的发展，而牺牲其他方面的发展为代价。素质教育是为了提高全民素质，因此强调教育者要从学校实际教学情况歘，发挥创新精神，组织科学合理的教育教学活动，让受教育者可以将外部教育获得的影响转化为自身稳定的身心素质。

2.3 素质教育的观点剖析

对于素质教育来说，其是从国外引入国内，主要包括自学能力的培养、创造性思维能力的培养、审美能力的培育等多方面。在国内，虽然素质教育的理念逐渐深入人心，但是仍存在一些观点上的误区。由于时代发展对教育提出来新要求，加之国内群众教育观点逐渐转变，认为改变应试教育的现状，全面实施素质教育迫在眉睫，但是，对于素质教育的推广来说，其现今仍处于探索阶段，各方面的研究尚不够全面，这种情况下盲目的否定素质教育并不恰当。全社会推广素质教育，培养具备高素质的全方位人才，是时代发展的必然。但是，在推广素质教育的过程中，也出现了一些问题，应该立足于问题，在社会的大背景下去分析，有助于素质教育真正发展成为有利于国计民生的教育教学理念，切实推进教育改革的进程。

3、国内高中物理教学现状

素质教育的推广越来越深入，其理念也越来越完善，但在某些课程的教学中，其的理念还需要进一步渗透。目前，大多数物理学教师遵循素质教育的理念，按照新课标的要求进行备课、授课等教学活动，但是，由于物理学科的特征，加之应试教育的影响，很多教师片面的追求素质教育的模式，实际上却忽视了学生的实际状况，制约了教学的连贯性。对于物理学科教学来说，一个物理定律的教学需要分成教师的概念引入、学生的思考、动手实践、定律归纳分析、总结等多个环节，如果要达到素质教育理念所要求的效果，就必须让每个环节实现无缝连接，这样下来，教师需要承担更多，对其综合素质也要求更高，而学生的负担并没有减轻，使得教学目标的完成出现障碍，最终，学校、教师考虑到其复杂性，素质教育慢慢流于形式，无法完全按照素质教育的要求进行授课，素质教育的精神内核无法真正贯彻实施，因此，素质教育在学科教学中的真正实现尚需要一定的时日。在物理学科的教学方式上，由于学科相对来说需要一定的知识储备，学科实验操作复杂，目前仍是以教师的授课为主，虽然对学生的主动性做了要求，但对于学生的疑问方面，缺乏相应教学实践环境、教学道具，只能直接告知学生正确的结论。

4、素质教育理念下提高物理教学水平的对策

4.1 强化学校课程资源建设

学校的课程资源不仅包括日常教学活动中使用的教科书、科技图书等，还包括互联网、实验室、展览馆等。合理的课程资源配置决定了课程目标是都能够达成，因此，学校应该重视课程资源的开发及建设，充实物理课程的教学内容，利用现代信息技术资源，创设生动形象的物理情境，在丰富物理教学内容的基础上极大程度的激发学生对物理学科的学习兴趣。

4.2 提升教师多媒体教学水平

对多媒体的应用可以有效优化教学活动过程，通过外部环境的影响，促使学生融入到学科教学过程中，特别是物理学科的教学，传统的教学工作不能够直观有效的传达课程内容，学生理解起来较为复杂，但是使用多媒体，可以将语言的感知变成生动的实物实地感知，丰富多彩的教学情境极大程度启发了学生思维，因此，提升教师多媒体教学水平，具有一定的现实意义。