基于地域文化营造的整合协作毕业设计模式研究

朱媛 浙江大学城市学院

一、地域文化营造观念下的“大设计”理念提出

“美丽乡村”的提出使得大量乡村希望通过设计提升乡村文化及价值，同时，城市也希望通过设计形成城市特色，改善“千村一面”“千城一面”的现状。“地域文化营造”的观念据此背景被提出来，如何营造具有特色的“地域文化”成为设计领域研究的重要问题，之前以景观环境设计为先导的设计模式也暴露其问题，当景观环境设计完成后，虽然空间上的“地域文化”能够有所改善和提升，但不论视觉上还是产业或产品（纪念品）上，都需要重新寻找设计来解决，容易造成设计理念上的脱节及文化表现上的不统一。所以，越来越多的城市区域或乡村的地域文化营造开始形成“大设计”的理念，即景观环境设计、视觉传达设计、产品设计等多专业交叉整合，从“大设计”的角度研究地域文化，并挖掘文化元素、营造文化氛围、产出文化产品，统一整合各个相关专业，为地域文化的提升服务。

二、整合协作毕业设计模式构建

面对产业中不断被提及的基于地域文化营造的“大设计”理念，设计专业的毕业设计需要进行相应的调整和改变，改变过去单一专业进行毕业设计的状况，采用多专业交叉整合协作的毕业设计模式，一方面来适应产业现状，另一方面也对设计有更深入的理解。对学生来说，除了锻炼和提高创新能力和专业能力之外，还能够培养团队协作能力，使毕业设计成为培养应用型、复合型、创新型设计人才的最后也是最重要的环节。总结多次整合协作毕业设计的经验后，以“苍南碗窑古村”作为多创业交叉整合协作毕业设计课题，并以此为例从选题、过程、评价等具体环节对整合协作毕业设计模式构建进行阐述。

1、选题——围绕“地域文化”展开

在选题阶段对学生的引导就应该以“地域文化”为中心进行展开，由指导教师有目的性地选择具有较强地域文化挖掘价值的课题，并指导学生围绕该“地域”进行初步调研后细化各自的研究方向。以“苍南碗窑古村”课题为例，该毕业设计课题指导教师由不同的设计专业教师构成，包括视觉传达设计、景观设计、工业设计等三个专业，指导教师组带领参与本课题的所有学生先往碗窑古村进行考察参观，在总体认识上有切身体验，考察后立即讨论发掘并总结碗窑古村的文化特点——龙窑制瓷、层叠建筑——在青山绿水外还有工业生产的遗迹，是区别于其他古村的最大文化特色，最终根据讨论结果确定每位学生的具体研究方向。

2、过程——深挖“地域文化”特色

在毕业设计进行过程中，指导学生深挖“地域文化”特色，并通过自己的专业进行表达，比如为碗窑古村打造整体视觉形象的学生需要提取碗窑古村的当地文化，即与产业紧密相关的文化，用外化的视觉形象——龙窑烟囱、烧窑之火来表现。从不同的角度去挖掘“瓷”的文化，属于“碗窑”特有的“瓷”的文化，包括了一套蕴含碗窑古村建筑特色的现代餐具、一系列“瓷”与金属材质搭配的现代服饰饰品、一套利用废弃碎瓷进行重新设计的卫浴产品。

3、评价——检验“地域文化”呈现效果

在传统的教师评价毕业设计效果基础上，引入多方评价的机制，首先邀请碗窑古村管理委员会及苍南旅游局的负责人参观毕业设计展，最终达成了合作意向，将整合协作毕业设计成果落地，真正进入实施环节，接受大众游客的检验。其次将毕业设计作品投稿至世界设计大赛，并最终获得了国际大奖。

三、毕业设计跨专业整合协作在地域文化营造中的优势

1、整体观：文化凝练以品牌的形式展现

品牌设计原本在工业设计和环境设计学生并没有作为要求，许多学生也缺乏整体品牌观念，很少有从品牌规划的角度去设计产品或者景观环境，而视觉传达设计的学生并未从落地的角度思考如何在相关产品和景观设计上进行“理念贯彻式”的应用，而非LOGO僵化的“粘贴”。三个专业的交叉合作则使得原来割裂的设计各方，统一到一个 “思路”下，进行整体化的研究与设计，挖掘并凝练当地的文化，最终通过品牌的形式展现出来，这里的品牌也已经不是简单的LOGO和VI，而是一整套从视觉到景观和衍生产品的“解决方案”。

2、完整性：二维—三维—四维递进式全面展示地域文化

三个专业交叉联动是推进全面展示地域文化的有效方式，联合毕业设计从各专业擅长的表现方式——视觉传达设计注重二维表达，工业设计突出三维表达，景观环境设计重视四维表达，来共同推进地域文化展示。工业设计中对文化行为层的研究可以突破视觉文化层的表现方式，以可视、可触、可感的三维产品来展示地域文化。环境设计则还能通过对“时间”的设计，包括游览线路设计、历史感表达等手段，将地域文化以四维的方式展示。

3、多角度：从不同专业视角出发探寻“地域文化营造”

即便在同一主题下，由于学科背景的差异，不同的专业会展现出不同的理解视角和设计视角。就单一专业而言，可能会存在偏颇，但一旦专业交叉整合协作后，由于本身的专业差异带来的多角度思考，恰好可以通过讨论激发出更多的洞察和设计角度。