学生表达能力在初中语文教学中的提升

2018-11-13甘苹青田东县林逢初中

新生代 2018年14期

甘苹青田东县林逢初中

伴随着新课改的推广与深入，传统的初中教学方式与内容都发生了改变，实现教学工作的有效创新。具体在语文科目上，越来越多人更看重学生表达能力的提升，以促进学生适应社会环境的变化和职业的发展，提升综合能力。在笔者多年的教学实践研究下发现，当前初中语文教学在提高学生表达能力方面还存在一些问题，教师需要引起重视。

1.当前初中语文教学课堂上提升学生表达能力存在的问题

表达能力在当今经济全球化的背景下有着越来越重要的作用，是交流与沟通的主要技能，伴随着社会的进步与发展，人才竞争的加强，良好的表达能力有助于学生更快更好地融入集体和社会当中，给外界良好的印象，也能提升自我适应能力。但在初中语文的教学工作中发现，不少教育者并没有意识到培养学生表达能力的重要性，导致浪费了不少语文学习资源，而学生缺乏自我表达的机会与平台，难以提高自我综合能力。

1.1 对语言表达能力的训练重视程度不够

当前不少初中语文教师还受到传统教育观念的影响，教学观被应试教育观左右，认为学生学习的主要目的在于考试中获取高分，因此教师就将教学的注意力集中到学生语文学习知识的讲解上，忽略学生学习过程及语言表达。另外，不少教师还受到学生初升高的压力，大量压缩学生自我表达的机会与时间，导致学生无法利用语文课堂进行表达训练，严重影响学生语文能力的提升和长远的发展。

1.2 学生对自我的认知度不够

尽管我国的素质教育推行多年，但如今依旧存在一些学生素质不健全的情况，在现存条件下，学生只有具备良好的表达能力，才能更好地借助该项技能融入社会，但很多学生却并没有意识到这一点。另外，对于自我思想的语言表达，不少学生的积极性不足，缺乏表达欲望和兴趣，在练习环节学生也没有按照教师的要求开展学习任务，这对学生的自我学习和能力的提升有着严重的影响。

2.初中语文教学课堂上提高学生表达能力的对策

2.1 转变创新教学理念

在初中语文教学课堂上，尤其是提升学生表达能力的教学任务上，教师无疑扮演了最重要的角色，教师自身的积极性、创意性以及精心营造的表达氛围都是提高学生表达能力的关键因素，因此要提高学生的表达积极性，首要条件是教师转变创新教学理念。首先，教师要摆脱应试教育观，除了重视学生成绩的提升和对具体知识的掌握程度外，更要看重学生各种能力的提高，加强训练学生的表达能力。其次，教师要做好结合初中的语文教学课程与目标，合理分配课堂教学时间，为语言表达的训练提供更多的机会和更好的平台，积极从语文基础知识的教学、阅读教学、写作教学、口语表达教学等版块着手，将语言表达渗透其中，使其贯穿整个语文教学的过程，并要求学生联系实际，才能激发学生的表达兴趣，确保学生融入其中，大幅度提高语言表达教学的效率。

2.2 采用情境教学法

语文学习过程中，学生的语言表达离不开自身的生活经验，因此在训练过程中表达训练内容必然与生活实际紧密相连，要提高学生的表达能力离不开口语表达的支撑，教师积极融入情境教学法，能够充分调动学生的能动性，在创设的情境中展开联想与想象，从而挖掘更多的表达欲望，确保更积极主动进行口语表达。

比如在学习《春》一课时，为了激发学生的表达欲望，教师可以结合文本引导学生探讨其中描述春天的“新、美、充满活力”，通过录音，或从多媒体网络中选择一些与作者描绘春天场景相近的视频供学生倾听与观赏，激发学生的表达欲望，鼓励学生大胆表露自我对春天的情感，营造良好的学习表达情境。此外，教师还可以专门开设朗读的训练，通过朗诵与春天季节有关的佳作，让学生描绘与不同的作者眼下有不同感受的春天，从而提升学生的表达能力。

2.3 积极开展课外实践

学生语言表达训练离不开特定的语言氛围，因此教师要重视课外实践活动的开展，积极组织课外实践活动，尽可能将课内的语文内容延伸到课外，拓宽学生的学习空间和学习内容，让学生在新鲜感的刺激下激发语言表达欲望，为学生表达能力的提升奠定基础。

比如在学习口语交际环节的《怎样收集资料》的内容时，教师可以精心为学生拟定一个主题，如“怎样营造和谐的校园学习环境”，由于主题与学生的学习生活息息相关，具备特定语言环境与探讨价值，学生往往具备一定的表达欲望。为了进一步激发学生的动力，教师再带领学生走出教学课堂，走进校园，通过采访、收集同学意见信息的方式掌握更多关于“营造和谐校园学习环境”的建议，在收集资料和整理资料过程中，学生需要提高采访质量和记录资料，必然能提升其表达沟通能力。此外关于主题的议论具有很大的价值，教师还要积极引导学生进行分享，在课外实践中让学生感受到交际的重要性，进一步提升其主动沟通与交流的积极性。这样才能真正锻炼学生的表达能力，潜移默化地提升学生的语言素养。