关于促进中职院校金融专业实践性教育的几点思考

沈栒 广东省对外贸易职业技术学校 510520

前言:在中职教育教学中，不仅对学生进行理论知识的传导，更注重培养学生的专业实践技能。由于传统的“灌输式”教学方法使学生逐渐失去对学习的热情，影响了对学生专业技能的培养。对于金融专业的学生，在金融技能上一定要有较强的实践能力，从目前的金融专业就业情况来看，用人单位对金融技能都有较高的要求，因此，在中职教学中，要以实践性教学目标进行调整，培养学生实践应用技能，要对传统的教学理念、教学模式进行改进，从而培养适应社会发展的实用型人才，对此，本文对促进中职院校金融专业实践性教育进行研究，并提出有效培养学生实践能力的建议。

一．目前中职院校金融专业发展现状

在金融体系不断发展的时代，我国教育开始鼓励中职院校积极开设金融专业课程，并不断对课程内容进行改革及完善，充分发挥金融市场的作用，实现金融的有效发展。但是在应用的过程中会涉及很多影响因素，为了保证金融行业的进一步发展，根据实际情况设置相应的金融专业课程，积极改进传统的教学模式，通过金融专业课程的教学，合理安培人力资源的优化配置，从而更好的推进金融行业的发展。

1.人才培养目标落后

在中职院校金融专业的教学中，想要真正实现身综合实力的提升，必须要根据时代发展的步伐结合社会对人才的相关要求对专业教学进行有效的设置，真正实现学生的自身价值。但是从目前的教学上看，大部分中职院校的人才培养目标已经不能符合现代社会对人才的要求，对学生培养的目标定位较为落后，学校实际培养人才的目标体系严重落后与金融行业目前的发展情况，难以培养学生专业的应用能力。

为了保障学生能够积极的接受学校的教育以及培养，就需要根据社会的发展制定相应的教学目标，以促进学生全方位发展为基础，不断提高思想道德修养以及职业素质，结合金融专业人才培养的实际情况树立无视的人才培养目标，从而保障，人才更好的发挥自身能力。

2.教育内容相对滞后

金融专业开展以培养人才为教育目标，其教学内容直接影响着人才培养的质量，只有结合不同专业发展的实际情况保障金融教学内容选择的合理性，才能更好的发展学生能力，提高个人的综合实力。但从目前来看，很多中职学校没有结合现代金融发展情况选择相应的教学内容。对于学生课堂的学习的很多金融内容在实际应用中涉及不多，实用内容很少，不能保证学生在就业后能够适应社会金融的发展要求，使学生在实际操作中，没有足够的应用知识，因此，学校在开展金融相关课程时，应该讲金融行业应用的基本技能、综合柜台操作、金融学基础、财务管理、证券操作等相关内容进行实践学习，提高教学内容，保障学生实际应用能力。

3.教学方式单一，陈旧

受到传统教育的影响，大部分教师的教学手段过于单一和落后，没有根据幻夜对人才培养的实际需求改进传统的教学模式。从目前的教学来看，随着网络的不断发展，教师也逐渐意识到多媒体设施教学的作用，并利用多媒体，查找各种相关专业资料，同时提升自身的专业能力。但是，多媒体教学手段涉及多种形式，不仅可以通过该设施查找大量的资料，还可以调动学生学习的积极性等实现各种手段的有效整合以及利用。单一的教学模式直接影响教学的讲课进度以及学生学习态度，老师没有结合金融现代发展情况帮助学生进行探究学习，单一的教学模式使学生对专业的知识的认识较为浅显，没有对学生专业实践能力、金融技能、应用技能进行培养和训练，从而阻碍了学生实际操作能力的培养。

二．中职院校金融专业实践性教学发展策略

1.树立以技能为主的教学理念

想要更好的培养学生金融方面的专业技能，那么在教学过程中就应该结合新形势新模式，提升学生解决问题以及分析问题的能力。目前，在中职院校的课程设计与教育理念上，目标不够清晰明确，只是将高等教学理念按部就班，对学生进行“灌输式”教学，而这种教学，模式已经不符合当代教学要求，在教学设计上应该阶梯式层次教学，例如，在教学中应该为金融技能的学习打好基础，让学生先了解金融的概念及理论，系统的模拟、实践练习，最后脱离课本对学生进行技能培养，将重点教学放在学生实际技术上，经过不断实践派样，对学生专业能力进行全方位的考核，树立正确的教学理念，以培养学生技能为教学目标，培养符合社会发展要求的金融实用型人才，鼓励学生针对专业考级考证，进一步扩展学习。例如，银行从业资格证、会计师资格证、证券从业资格证等。

2.设置教评一体的培养模式

中职院校专业教学的教学水平相对来说都是有很大提升空间的，想要提升学生金融技能水平，首先要提升教师的教学能力，学校应该从金融机构聘请专业有实践经验的人员进入教师队伍，或者对线有教师进行专业培训，通过实践与理论相结合进行考核实习，从而提升现有教师的教学水平。同时，加强教师教学的实践手段，鼓励教师培养学生的实践能力，从而使教师适应现代金融发展的要求进而提升自身的教学能力，并培养学生对技能的应用能力。

同时设置教评一体的考核机制有利于提高学生对专业的学习态度，并提高教师的教学质量。对老师的教学除了授课小组听课打分外，同时学校教学监督小组也要对教学的教学进行抽查，并且根据学生期末考试的成绩给教师进行相应的打分，并且，中职学校应该鼓励教师参与学生假期工作实践，通过一些实践技术大赛，筛选出优秀学生进行对其进行相应的实习培训，有利于提升学生的实践能力，并提高学生对金融专业学习的热情，从而弥补不足。

3.丰富教学方法

通过专业的实训系统，加强对具体操作系统的讲解，通过实践考核，提升理论知识的应用能力。例如，证券投资学对应证券投资系统投资课程对应投资系统，在对学生理论讲解之后进行实际操作，通过实际演练，让学生熟悉金融应用的全过程。

通过长期的灌输式教学会使学生对金融学习失去热情，所以要改善传统的教学方式，通过情景教学，让学生参与课堂，调动学生学习的积极性，通过实践练习，让学生真正的感受生活中和的金融。例如，通过银行应用系统，证券系统应用，理财项目合作等，邀请专业认识进行演练，从而让学生进行实践模拟，扮演角色，从而更好的理解金融技能的应用。

培养学生的实践能力，不仅要在教学中给予学生相应的指导还要进行相应的反思，通过对现实案例进行分析，提高学生的金融知识。例如，像金融学史，通过史学中的相应案例让学生有所了解，并有一定的警示，引起学生对金融行业的兴趣，带动学生通过理论知识分析现实，加深学习对金融知识的理论理解，同时提升学生在实践中分析问题的能力。

4.充分运用多媒体教学

在教学上要充分利用互联网的作用，通过多媒体的应用吸引学生的注意力，通过多种形式的教学模式提高学生的学习兴趣。例如，在银行系统操作以及理论的教学中，教师可以通过多媒体为学生筛选相应视频《货币问题》《银行卡安全问题》让学生通过视频观看真实的感受这个过程，让学生有效的了解实际过程。或者教师在对理论只是进行讲解时，可以通过多媒体制作独特的课件进行教学，例如，用图标代替文字，让学生更有兴趣去了解知识，或者将整章内容进行连接，制作流程图，简洁清晰，使学生能够更好的理解。

结语:总之，理论知识最终都要在实践中被应用，在中职金融教学中培养学生的实践能力是必不可少的，对学生进行实践性教育，不仅要对知识进行实训考评，还要对学生社会实践能力进行培养，通过实践性教育，树立以技能为主的教学理念，培养学生社会实践，从而提升学生的实战能力以及业务操作信心，进一步的培养适应社会金融发展要求的实用型人才。