高中数学作业个性化设计与实施对策初探

高宇

【摘要】新课标对高中数学教学提出了更高的要求，作业是数学教学中的一个重要部分，因此，教师需要改变以往传统的作业设计理念，采取个性化的设计方式，让所有学生都可以得到相应的发展，本文分析了高中数学作业个性化设计与实施对策.

【关键词】高中数学作业；个性化设计；实施对策

在新课标理念下，不仅需要改变传统的教学模式，还应该改变传统的作业模式，当前需要注重学生个人的特色发展，为每名学生都提供发展的机会，因此，需要实行个性化的作业设计和实施，结合学生的实际情况，为其布置相应的作业内容，让每名学生都可以获得真正的提升，帮助学生更好地巩固知识，加强其知识应用能力，促进整体学生学习效果的提升，提升教师的教学效果.

一、高中数学作业个性化设计实施原则

（一）学生主体性原则

构建主义认为学习的主体是学生，是学生发现知识的过程，因此，在学生学习的过程中，需要让学生充分发挥出主动性和积极性.教师需要引导学生发挥出创造性、独立性及主动性去发现问题并进行解决，充分体现出学生的主体性.这就需要教师在设计及实施作业中正确地处理师生间的关系，凸显出学生的主体性.

（二）科学性原则

在设计作业时，教师需要遵循科学性的原则，让学生科学地进行学习，让他们可以养成良好的学习习惯，提高自主学习能力.

（三）全面发展性原则

当前强调素质教育，注重学生的全面发展，在高中数学作业的设计和实施方面也需要落实这一点，要围绕素质教育这一核心进行，落实以人为本，实现因材施教，要充分挖掘出学生的潜能，让学生有实现自我全面发展的机会.

（四）基础性原则

高中数学教材中的知识很多，具有较大的难度，在作业设计上，需要以基础为本，让学生可以更快地入门，提高学生在数学学习中的自信心，进而调动学生数学学习的积极性和主动性，高效地解决数学问题[1].

二、高中数学作业个性化设计与实施对策

（一）做好选材工作

作业也是高中数学教学中的一个重要组成部分，可以帮助学生巩固学习到的知识，检测学生的学习效果，提高学生的学习效率.因此，教师需要充分认识到作业的重要性，教师需要做好教学研究，进而为学生设计出更加有目的性的作业.不同学科的作业设计在优势及特点上都不同，但其基本要求是减少学生的负担，这就需要教师能够做好作业的科学化研究工作，进而确保作业的有效性及时效性.教师在设计作业时需要主动研究教材内容，以加强学生数学基础知识为切入点，提升学生的能力，实现学生的发展需求.教师需要和其他教师探讨，多交流经验，进而研究出科学、合理的作业设计方案，让学生可以有效地巩固学习到的知识，提升学生的能力.

（二）布置多样类型作业

教师在作业设计及实施中，需要采取多样化形式，提升学生学习的兴趣和积极性[2].教学的目的就是为了让学生可以灵活应用知识解决问题，提高学生的知识应用能力，因此，教师可以设计实践型的作业，让学生用学习到的知识解决问题.例如，学习完“概率”之后，教师就可以设计“抛掷100次一元硬币，统计抛出正面、反面的概率”等，让学生统计出每一面的频数，用概率的形式展示出来，学生在完成这一作业的过程中也会更加深入地理解知识.教师还可以布置竞赛型的作业，这可以培养学生的竞争意识，对学生创造力的激发具有积极作用，培养学生的数学学习积极性，还可以测试学生的知识应用情况，如解题速度竞赛、函数公式背诵、解题方法竞赛、数学尝试竞赛等，让学生积极主动地参与进去，提升学生的竞争意识，这样学生的学习范围也可以得到拓展.

（三）采取梯度型的作业设计，分层提升学生的能力

每名学生之间都有差异，教师要想所有学生都能获得提升，就需要改变传统的教学模式及作业方式，找出他们的学习最近发展区，分别结合学生的不同层次设计相应的作业.教师可以将学生分层三个层次，第一层是基础较差的学生，要设计基础题；第二层是学习中等的学生，作业也是中等题目，学生需要完成基础题和中等题目；第三层是学习成绩优异的学生，作业设计需要提升难度，可以布置一些开放性题，让学生根据自己的学习情况以及时间进行选择.教师选择的习题需要具有典型性及针对性，让学生在完成作业的同时能够将这一类型的题目解决方法归纳出来.教师在设计作业中，还需要加强对基础较差学生基础知识的掌握，学习优秀的学生就要进行能力提高，促进学生思维能力的发展.

三、结束语

综上所述，教师在作业设计中需要采取个性化的方式，让所有学生都可以得到发展和提升，进而促进学生整体学习效果的提升.因此，教师需要采取有效的措施实施，提升作业布置的有效性.

【参考文献】

[1]吴长兴.调整数学作业结构培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2014（6）：240.

[2]毛耀南，蔡金发.农村高中學生个性发展的教学策略[J].现代教育科学，2014（6）：10-12.