“微时代”让大学生集体意识教育“活起来”

任建霞　季士强

摘 要： 微媒体技术把我们带进了一个“微时代”，给思想政治教育的内容、主体和环境带来了新的机遇和挑战。为应对这些挑战，思政工作者要遵循习近平“思想政治工作传统优势与新技术优势高度融合”的新要求，学会使用微媒体技术，创新集体意识培养机制，用好学生的微媒体信息，探索新时代思想政治工作“活起来”的新途径。

关键词： 微时代 集体意识 大学生

微博、微信、微视频等微媒体技术把我们带入了一个崭新的“微时代”。在这个新时代，人们习惯于快节奏的职业生活和快餐化的文化生活，倾向于疏离“宏大叙事”、关注个体的微生活，已经改变了并将继续改变着人们的思维方式和行为方式。2016年底，习近平总书记对于高校思想政治工作提出了新要求：实现思想政治工作传统优势与新技术优势高度融合，让高校思想政治工作活起来，这为我们指明了思想政治教育改革的方向。

一、“微时代”及其对大学生思想意识的影响

“微时代”这一概念的正式提出是在2009年史金洋的“互联网的‘微时代”一文[1]，其后“微电影”一词因当红明星吴彦祖的“触电首都微电影”活动而获得大众的普遍接受。各种新样态的“微”（微博、微信、微公益等）方兴未艾，以至于今天的世界几乎是“无‘微不至”。可以说，“微时代”不是“完成时”，而是“进行时”。

“微时代”到底是什么？许多研究者进行了探讨，《探索与争鸣》杂志于2014年第7期专门刊载了一组探讨“微时代”的精神文明建设的文章，如汪民安的“机器身体：微时代的物质根基和文化逻辑”[2]。综合各家之言，“微时代”的特征应该包括：（1）以快节奏的职业生活和快餐化的文化生活为其时代背景；（2）以互联网和移动智能终端如智能手机等为其技术载体；（3）以信息碎片化为其形态特征；（4）以娱乐化为其内容特征；（5）以全员参与为其主体特征；（6）以个人自由为其价值特征。

笔者曾对自己微信朋友圈里的在读大学生所发布的文章和视频等信息的价值观趋向做过抽样调查，统计发现：关于“个体的吃喝玩乐”约占他们朋友圈发布内容的38%，“个体间交往”约为19%，“家国时政”约为7%，“各种集体活动”约为4%。有研究者认为，新媒体时代的各种网络信息凸显了碎片化、娱乐化、游戏化和解构主流意识形态的后现代主义特征[3]，不可避免地影响大学生社会主义核心价值观的塑造。在与在校大学生的日常交流中笔者注意到，一些学生更追求个体利益而非集体利益，更关注个体发展而非集体发展，更强调自我奋斗而非团队协作，更喜欢自我表达而非主流意见。如果不能认真研究和应对这一问题，其结果将是个人主义、利己主义思想的泛滥，正如钱理群先生所言的那样：我们的高等教育不过是培养了一大批“绝对的、精致的利己主义者”[4]。

新时代中国特色社会主义事业需要的是集体主义，“社会主义核心价值观……是集体主义”[5]。罗国杰教授认为，集体主义原则包括“集体利益优先于个人利益，集体利益和个人利益的辩证统一及集体主义重视和保障个人的正当利益”[6]。笔者认为马克思主义集体观的核心在于：“合群”（能够适应和融入集体之中）、“遵从”（能够尊重和遵守集体规则）、“利他”（能够理解和支持同伴利益与集体利益）。这与马克思主义的个人观相一致：人是个体性的存在者，也是社会性的存在者，“在其现实性上，人是一切社会关系的总和”[7]。面对市场冲击和新技术的影响，一些大学生的集体意识有逐渐淡化之势。因此，思政工作者必须积极行动起来。务必“加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”[8]，引导大学生树立正确的个人观、集体观、利益观。

二、微时代大学生集体意识教育的机遇与挑战

“微时代”各种新媒体技术以其方便快捷的传播和丰富多彩的内容占领人们休闲和交流的重要地位，冲击着思想政治教育的说教模式。辩证地看，这些影响既有扩展和提升大学生集体意识培养的有利方面，又有限制和消解其集体意识培养的不利方面，机遇与挑战并存。

1.微媒体的信息浩如烟海，内容良莠不齐。

一方面来看，这是机遇：思政工作者可以从微媒体中获得更广泛的资讯素材，把符合社会主义核心价值观的各种资料充实到集体意识培养的资源库中。并且可以更方便地向学生传播和共享这些有益信息，把好资讯及时传播到多个学生群中，吸引众多学生的关注、点评和转发。

另一方面，这是挑战：微媒体上传播的大多是个体的“微生活”，一些内容思想偏激、误人子弟；集体主义、爱国主义、社会主义等官方意识形态会被冲淡或被抑制而不能得到广大学生的关注，甚至有被边缘化的危险。

2.微平台的主体多元并存，去中心化、非权威化倾向凸显。

微媒体平台的主体是多元的，价值观是多样的，大家各取所爱、各说各话，各种信息来源难溯、真假难辨。客观来看，智能手机等移动智能终端走进寻常学生中，使其具备“人人都是发言人”的物质条件；主观而言，大学生是新时代新技术新观念的弄潮儿，有着“人人都想去发声”的愿望。

一方面帶来机遇：使得宣扬集体主义、维护集体利益的正面信息有条件得到及时的广泛传播，随时随地地感染和教育青年学生。

另一方面，带来新的挑战：这些主客观条件催生了“人人都在说”的众声喧哗，振臂一呼再难有四方响应，思政工作者难以树立青年导师的标杆，集体意识不易确立主流地位。

3.微时代打破了教育环境的传统边界，更加难以掌控。

一方面，思政工作者能够方便地利用各种微媒体，极大地扩展传统的教育环境，实现线上和线下并存、课内和课外互补，为宣传教育提供更宽广的用武之地。

另一方面，这个扩展的教育环境无边无界、难以掌控。正如事实所证明：一次网络谣言对人心的污染，需要十次新闻联播来清洗。对于思想政治理论认知不足的部分学生来说，被这种难以掌控的教育环境所误导的问题日渐凸显。

三、微时代大学生集体意识教育“活起来”的策略

占据统治地位的意识形态必须和大众广泛使用的媒体技术相结合，才能占据并巩固其主流地位。“在政治说服体系里，‘制造权力认知的权力直接依赖于‘通过展示宣传讲解权力的工具的效能”[9]。2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平同志提出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[10]新时代要有新举措，思想政治工作必须改变理论说教的传统模式，而要使之“活起来”必须用好大学生喜闻乐见的微媒体技术。

第一，灵活运用微媒体技术，使思想政治工作“活起来”。一是拿来主义，挖掘微媒体平台上宣扬社会主义核心价值观、传播正能量的微视频和短文章，为思想政治教育资源库不断注入源头活水。二是主动创造，采用微信公众号、微视频、朋友圈等大学生喜闻乐见的新媒体技术，重新打造和传播优秀微作品，充实思想政治教育的工具箱，不断为思想政治教育注入新活力。

第二，科学设计集体活动，使集体意识教育“活起来”。实践是最好的教育，要让理论入耳入心，必须以“行”为根本、知行合一。通过科学组织、精心设计一些蕴含正确思想价值的集体活动，采取文娱活动、体育比赛、拓展活动、党团活动、社会实践等形式，促进面对面的交流，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，进而增强集体的内在吸引力和凝聚力。

第三，创新班级管理，使集体管理机制“活起来”。传统的班级管理强调教师制定班规和班干部负责制，其他学生参与管理的积极性不高。新时代要尊重大学生追求自由、自治的主体意识，改革完善班级管理机制，推进集体事务由学生集体决定、干部岗位定期轮换，让更多学生有机会参与集体事务管理，主动了解和维护集体利益，以此增强学生的集体意识。

第四，收集利用学生微资讯，使思想政治考核“活起来”。生活中学生在微平台发布了什么、点击了什么、转发了什么，其实表现了他当下的思想认识和价值倾向。这些微信息有助于我们更方便、更全面地了解学生的思想动态，更及时、有针对性地开展思想政治教育。并且平时收集整理的微信息也可以作为进行学生德育考核和评奖评优的参考依据。发挥好学生微信息的教育考核功能，可以引导学生积极传扬集体主义、爱国主义、社会主义等主流价值观，自觉抵制利己主义、自由主义和拜金主义等思想言论，大家共同营造健康向上的线上教育平台，实现师生的自我教育和相互教育相结合。

大学生集体意识的培养是必要的：第一，大学生要从事的工作需要团队分工与合作，这就要培养其“合群”意识，并使其自觉遵守团队规则；第二，大学生未来服务的对象主要是人，而非其他什么事物，因此“利他”意识尤为珍贵。在这个微媒体技术所支撑的新时代，大学生的集体意识教育迎来了新机遇，也遇到了新挑战，利弊并存。不过我们仍然有理由相信：微媒体的新技术优势与思想政治教育的传统优势结合起来，可以让思想政治工作“活起来”，增强思想政治教育的时代感和吸引力。

参考文献：

[1]史金洋.互联网的“微时代”[J].信息网络，2009（9）：21.

[2]汪民安.機器身体：微时代的物质根基和文化逻辑[J].探索与争鸣，2014（7）：17.

[3]景君学，廖健太.新媒体时代社会主义意识形态价值认同的传播策略[J].电子科技大学学报（社科版），2017（6）：63.

[4]钱理群.大学里绝对精致的利己主义者[EB/OL].http：//edu.qq.com/a/20150520/041737.htm，2015.05.20.

[5]王中汝.社会主义核心价值观：集体主义还是其他[J].社会主义研究，2010（5）：18.

[6]罗国杰.关于集体主义原则的几个问题[J].思想理论教育导刊，2012（6）：36.

[7]马克思.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：18.

[8]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2018：42.

[9]罗杰·夏蒂埃，著.洪庆明，译.法国大革命的文化起源[M].江苏：译林出版社，2015：123.

[10]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2016.12.8.