巧选教学内容打开创作思路

钱志英

摘 要：教学内容的巧选择，是教师和学生实现共同教学目标，完成共同教学任务中不可或缺的，也是我园正在研究的“游戏化幼儿美术活动的实践研究”课题中的一个重要的研究内容，通过研究，我们大胆挖掘并巧妙地选择神秘趣味的游戏、创意想象的主题、典型的生活经验等作为教学内容，并注重内容的新颖性、生活性、情节性，使美术活动内容本身成为一种游戏，使幼儿产生好奇心，这样幼儿受好奇心的驱使在游戏化的美术教学中，陶醉在“玩”美术里，为他们的创意作画打开思路。

关键词：巧选；教学内容；游戏化；水粉画

在水粉画教学活动中，教学内容的选择至关重要，我们要选择一些能吸引孩子眼球或者震撼孩子心灵的新奇事物或奇特的东西来作为教学内容，使幼儿产生好奇心，这样幼儿受好奇心的驱使在游戏化的教学中，陶醉在“玩”美术里，为他们的创意作画打开思路，创造出属于他们的独一无二的佳作。

一、精选出神秘趣味的游戏作为教学内容。游戏是幼儿存在的方式，游戏内容是他们生活的再现和模拟，为此我们精心挑选出幼儿生活中的一些模仿游戏、魔术游戏、创意游戏等作为水粉画教学的内容，让幼儿在丰富经验的基础上创造表现。

1.模仿游戏活动——再现生活经验。孩子的成长离不开游戏，特别是模仿游戏。如开飞机、蝴蝶飞等，我们只要赋予幼儿适当的角色，使幼儿饶有兴致的边游戏边创作，别有一番风味。如中班开展的美术活动《开飞机》，活动一开始就让幼儿来讲述飞机的飞行过程，接着就让幼儿把毛笔当成飞机，水粉纸成广阔的天空，开始玩“开飞机”的游戏，“毛笔飞机”上上下下，绕过高山、穿过树林，你想怎么飞就怎么飞，展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的弹簧线，再通过添画、装饰、想象、涂色等的创意美化，创造出了一幅幅鱼趣图：有的说在看表演，有的说在跳圆圈舞，有的说在讲悄悄话等等，尽显幼儿巨大的想象潜力。

2.魔术游戏活动——增强创作悬念。魔术因为充满悬念和刺激，变的过程充满新奇与创意，很适合幼儿好奇、好动的年龄特征。为此我们在大班开展了“鞋带拉画”、“五指神功”等变魔术的游戏，使激起幼儿尝试魔术游戏的欲望，增强创作的悬念，打开想象的翅膀。如在大班水粉创意活动《藏在鞋带拉画里的宝物》，孩子们被一条魔术“鞋带”所吸引，在自己用鞋带、墨在白纸上变魔术，变出了蝙蝠、海豚戏水、恐龙、战斗机、露出牙齿的大笑脸、全自动垃圾箱、汽车等造型美观、色彩丰富的作品，真的是创意无限！

3.自主游戏活动——开拓创作思维。玩是孩子的天性，你给他一样东西，他会变着法子想出各种玩法。为此我们为幼儿提供材料，让他们自由自在地游戏，玩出不同的“画面”。如在小班美术《毛线拖画》活动中，老师为孩子们提供了每人一根毛线（毛线头上打了个结）、各种颜色的颜料和水粉纸，请小朋友用毛线何颜料在白纸上自主玩，孩子们拿着毛线有的蘸了颜料后拖了起来，留下了美丽的线条；有的点了起来，象下的彩色的雨，孩子们兴奋无比，最后呈现在孩子们面的是一幅幅充满创意线条画，小鸟天堂、彩色的烟花、美丽的花布等等，激起了孩子极大的兴趣。

二、筛选出创意想象的主题作为教学内容。儿童是天生的艺术家。他们脑袋中的奇思妙想是成人难以想象的。涂鸦似乎是孩子将头脑中的世界幻化为现实的最常见途径，也是孩子与这个世界沟通的特殊手段。我们的“创意想象主题”强调完全发挥孩子的想象力，把艺术作为对抗应试教育体制中孩子们思维固化的一个方式，而非“成为画家”这一结果。

1.跟随季节的不断变换确定主题——浸润自然。春天，是一个美好的季节，万物复苏、阳光明媚，春风、春雨、春天的花朵、春天的小动物，这所有的一切构成了一幅幅五彩的画面，它深深地吸引着孩子们的目光。于是我们开展了中班美术活动《春天里》，让幼儿自主探索小手玩色的多种方法，激发玩色的兴趣，并能用印和画的方法，进行大胆地想象和创作，最后把各种小动物展示在藍天里，画上线条，变成了春天里的放风筝图，让孩子们感受到了春天的美。春天我们还开展了《花儿朵朵》、《变色的毛毛虫》、《彩色世界》等水粉画活动，夏天我们开展了《快乐的水果娃娃》、《好吃的水果》、《红红的火烈鸟》等等，让幼儿享受到了一年四季的自然美。

2.选择各族的奇特风俗确定主题——走进民俗。我国有56个民族，各个民族风俗各异，大放异彩，为我们开展美术活动带来了很大的空间。如我们在大班开展了体彩装饰画《摩登土著人》，活动通过让幼儿观看《土著舞》激趣-了解土著族的风俗-观察欣赏土著族的脸部装饰-用体彩装饰同伴脸部-自选头饰和服饰装扮-自由表演土著舞等，在积极了解土著人的生活习俗、轻松掌握土著人脸部的独特色彩装饰的同时在音乐、表演、创作等多通道的快乐体验下，个个象小小化妆师一样，愉悦完成了富有个性的创作。

3.借助神奇的科幻世界确定主题——大胆夸张。科幻世界充满神奇，它的变幻莫测、奇形怪状、神秘景色都深深吸引孩子，我们利用这些特点开展了《奇妙的外星人》、《深海里的大怪鱼》等各个年龄段不同科幻类创意活动，满足孩子们天马行空的创意和想法。如在大班水粉画《奇妙的外星人》活动中，利用数字“9”来开展，引导幼儿观察、了解数字9的结构，将“9”进行大胆的放大、延伸及线条图形的多种变形，变成了外星人的基本结构，这一数字变形的创作活动生动有趣，是一次创新形式的美术创作活动，活动中孩子们乐于参与，大胆放手，创造性地添画出了预知天气、三头六臂、全身长刺等富有创意的“奇妙的外星人”。

三、海选出典型的生活经验作为教学内容。“生活经验”是孩子们创作的源泉，丰富的经验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由地创造美。以幼儿的日常生活经验为基础，让幼儿在熟悉的环境中熟练地利用他们自己的知识和经验，对原有经验的价值和趣味获得更深刻的理解和重新建构，并在活动中表现出更大的自主性。

1.来自孩子的直接经验。名字这个话题来自孩子本身，以“名字”为主线设计各环节，串联起整个活动。说说名字，引导幼儿进入话题；找找名字，激起幼儿对名字开始关注并进行观察；找找变形名字，将美术活动中构图的基本要求转化为游戏情境和游戏语言，便于幼儿理解和掌握；欣赏名字画作品，感受色彩带来的强烈视觉冲击，体会色彩美；画画名字，幼儿大胆表达与创作，从构图到涂色一气呵成，从而一幅完整的美术作品得以呈现。另外孩子开展了《我自己》、《我的好朋友》等。

2.来自亲人的感性经验。生活中，幼儿常常会偷偷地穿妈妈的高跟鞋或戴上妈妈的项链。《爸爸的衣服真大》活动一开始让每个孩子展示自己带来的爸爸的衣服，让同伴发现衣服的不同，活动室里也是一片笑声。当穿上爸爸的衣服时，孩子们发现了很多有趣的现象：袖管太长，手看不见了；衣服太长，屁股看不见了，只露出了两条细腿；衣服太宽了，肩膀都没有了等等，为幼儿后面的大胆创作奠定了基础，也让课堂笑声不断，让幼儿在快乐中学习。另外还开展了《妈妈的头发》、《我的爸爸》等活动，让孩子更加关心自己的亲人，增加亲情。

3.来自生活的常规经验。通过让幼儿亲身去感受生活，亲自去探讨他们自己感到好奇的事物，满足好奇心，激发幼儿的学习兴趣，主动参与到活动中去，也为美术表现积累了情感经验其它有用的经验，垫定良好的美术表现基础，使幼儿达到愿说乐画的境地。如我们开展的《百变花瓶》、《鱼趣》等等一堂堂生动可感的水粉画教学活动，就是因为有了生活经验，有了幼儿天真、奇异的表达，给幼儿的作品注入了不可思议的内涵，激励了他们快乐体验的情感。即使幼儿这种不完善的绘画技能导致作品更多趋于浪漫的色彩、荒诞的内容，但这就是他们对这个世界最直率、最朴实的表达，也是幼儿画的魅力所在。

参考文献

[1]孔起英，皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育[J]，学前教育研究，1996，（4）

[2]刘金花，儿童发展心理学[M]，上海：华东师范大学出版社。1997

[3]陈向明，质的研究方法与社会科学研究[M]北京：教育科学出版社，2000

（作者单位：张家港市乘航幼儿园）