探析中小学汉语言文学教学

周源

摘要：随着教学改革的实施，教学方向开始由传统的以应试教育为主的教学形式向学生综合素养提升的教学发展，汉语言教学作为东方文化传承的重要学科，具有深厚的文化内涵，是传统文化的精髓，现已归为语文学科的重点课程，语文是母语教学，在教学过程中通过汉语言文学来让学生树立民族意识，热爱祖国。本文主要探讨了中小学汉语言文学对学生综合素养的培养，以及开展汉语言文学教学的优势，并以此作为文化传承的基础。

关键词：汉语言文学；中小学教学；传统文化

语文教师在开展教学时，要将人才创新能力的培養作为重点讨论的对象，这对社会发展和建设具有重要的影响，中小学汉语言文学教学的开展中，教师要做好教学方案的制定，保证教学内容的充实有效，培养出社会发展所需要的高素质综合性人才。教学设计要严格遵循以学生为中心的教学理念，结合学生的实际语言组织能力和理解能力来制定学习任务，争取在最短的时间内构建出完整的、科学化的教学体系，改变传统的教学观念，满足教育事业的发展要求。

一、汉语言文学教学重在积累

汉语言属于一门语言学科，在学习的过程中要引导学生进行语言知识、背景、文化的理解，通过典籍的阅读和优秀资源的讲解来让学生在学习过程中积累优秀的语言，通过语言材料的积累来帮助学生掌握大量丰富的语言词汇和传统的俗语、谚语等，在语文的写作教学中能够作为很好的写作素材应用，培养学生的语言组织能力和运用能力。通过语言形式的积累，让学生能够理解结构短语和段落的变现方式，明确排比句、顶针句的魅力，了解文章的总结部分和转折部分，这对学生阅读理解能力的培养有着重要影响。通过对语言范例的阅读和积累，能够在阅读优秀文章时，将优美的诗文、小说片段进行记忆和记录，通过自己的语言组织能力运用来对内容进行创新和重构。语言形象的积累能够让学生加深对名著中人物、意象的记忆，通过教学演示来提高思维方式，以此作为文学积累的重要材料，更好地理解文章内容。语言的学习是为了实学生与人交往能力的提高，交际是人与人互动交往的过程，教师要在教学设计时围绕学生的实际生活创设教学情境，潜移默化的提高学生的语言学习能力。

二、汉语言文学教学重在拓展

在进行语文汉语言文学教学设计的过程中，因为信息技术的发展和互联网的应用，教师获取教学资源的渠道是全方位的、多样的，网络是一个庞大的信息库，这就需要教师做好教学资源的选择，不可能所有的信息都能够采用，一是教学时间有限，一是网络资源有着正反两个方面，所以说教学设计的问题就在于教学资源的选择。信息时代发展的背景下，语文教学打破了传统的时间、空间的限制，教师要做好教学引导，尽可能的让学生自主进行语文知识的探索，教导学生如何进行优秀教学资源的选择，教学目标可以不固定，但必须有正确的教学主题，了解教学的中心内容，构建个性化语文教学形式。

三、汉语言文学教学重在引导

引导学生主动对汉语言文学教学开展的意义进行探寻和了解，从而建立学习动力，产生学习欲望，语文学习有着形式多样化的特点，但主要的应用价值是建立在学生的发展和创造能力的提升上，汉语言教学的内涵在于能够让人们在学习和生活的过程中树立正确的人生观和价值观。因此，每一次语文教学设计都对学生有着重要的生命意义，教师要做好教学引导，促进学生交流能力的提升，语文教学开展需要重视良好师生关系的建立，让教学变成师生对话的过程。语文教学的开展要以学生综合素养的提升为主，教师要了解学生的实际生活状态和语文水平，以此作为教学设计的依据，语文教学的开展大多数教学重点都是在师生的交流过程中引出的，可以说汉语言文学教学知识点是在师生对话中展开的。自然生成是新语文教学的特点，围绕这一教学特点，来开展教学。

四、总结

汉语言文学教学开展的过程中教师要做好教学引导，结合学生的实际知识水平和个性化发展方向来进行教学设计，中小学生是我国社会发展和经济建设的基础，汉语言文学教学不能局限在教学课堂，要通过网络技术等渠道进行教学资源的获取，结合教材中的重点和难点来设置教学内容。在中小学语文汉语言文学的教学中，需要及时的发现学生的理解问题，结合多年的将教学经验制订详细的解决计划开展针对性教学，帮助学生更好掌握汉语言相关知识。