在体育教学中培养学生创新意识和实践能力的策略研究

张雪 张文治

【摘 要】创新意识是体育运动的生命动脉，如果体育运动没有创新，体育运动就不能很好的发展。想要在体育教学中“贯彻健康第一”的教学理念，教师就需要在教学模式上进行改变，让体育教学实行创新，使其有一个更广阔的发展空间，最大限度发挥学生的创造能力，如何在体育教学中培养学创新意识和实践能力是值得体育教师去总结和探索的问题。

【关键词】体育教学；创新意识；实践能力

中图分类号： G807.01 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）18-0088-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.039

1 创新意识和实践能力的主要内涵

创新意识主要包括了创造兴趣、创造动机、创造情感和创造意志。创造兴趣是推动创造活动的主要动力来源，是人们对新奇事物的积极控求欲的心理倾向。创造动机则是创造活动的动力因素，它能推进和激励学生发动和维持创造性活動。创造情感是引起、推进、完成整个创造的心理因素，学生只有具备了正确的创作情感才能使整个创造顺利完成。创造意志就是在创造过程中去击破重重困难的长矛，打破心理的阻碍，创造意志具备顽强性、自制性、目的性。实践能力是学生在整个实践过程中所形成和发展起来的，实践能力的形成是一个涉及到获得经验、生理成熟等多个因素的复杂过程。

2 体育教学中培养学生创新能力的重要性

2.1 现代社会发展的需求

随着社会的不断进步，当今时代的信息化与全球化的逼近，以人为本和以知识为本的时代精神环境中，要求了学校在对学生进行教育时，必须以培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才作为目标，以此来适应当今现代社会的需求。因此，教育观念、教学方法上教师应及时更新做到与时俱进，来培养出现代社会和经济发展所需求的高素质人才。

2.2 现代教学法的需求

现代社会教学论的精髓主要是“以教师为主导、以学生为主体”。而传统的教学观念的主要弊端是“教师发令，学者强应，身顺而心违”，在传统教学观念中主要是以教师强行硬塞给学生知识，不重视学生的主导地位，极大程度上降低了学生学习的主动性、积极性、创造性，这种观念成为培养学生实践能力、创新意识的最大阻碍。在现代新形势下，现代体育教师必须要建立起全面的、准确的教学观念，现代教师的职责不仅仅只是传道者，而是要在教学过程中为学生解惑、启示、激励。在教学中与学生打成一片，平等相处帮助学生在学习过程中发现自身问题，并让学生通过自己的能力去解决问题。进而培养学生的创造意识与实践能力。

3 在体育教学中培养学生创新意识和实践能力所面临的问题

3.1 陈旧的教学观念，教学方式单一

学校体育教学中，有大部分的体育教师还是用以往的教学观念来培养学生，这样只能加强学生的身体素质，却阻碍了学生提升实践能力与形成创新意识的机会。教学方式的应用上有些单一，缺乏教学创新性，只是一味的按着以往的路走，主要以教师讲授为主，极少去引导学生学习和开放式的教学，对学生自身能力的忽视，使学生一直都是处于一种被动的接受过程，学生不能参与到主动学习的过程中，使学生逐渐失去热情和兴趣。

3.2 课程结构与内容有待优化

学校的体育课程结构与教学内容不合理，在课程结构方面，专业课程与基础课程并不能很好的衔接起来，脱节现象较为严重，同时由于体育教学方式等其它因素的影响，教学模式不能很好的进行更新，最终导致目前所学的知识并不适用于现代社会的需求，很大程度上降低了学生解决问题的能力，对学生实践能力、创新思维能力的培养十分不利。

3.3 学生极度缺乏创新意识

由于学生忙于完成学业，进而忽视了自身人文素养的提升，忽略了科学思维训练和运用理论知识解决实际问题的能力，缺少创新的欲望、兴趣和思维能力，缺乏创新的知识底蕴和发展空间。

3.4 人才标准单一

虽然现在素质教育已经受到社会各界的关注，但是由于当前传统升学制度的因素，很多学生、学校、教师、家长都是通过分数来衡量人才。随着各类学校招生规模不断的扩大，许多学生不得不面临各种各样的考试，为了能够考进自己理想的学院，完成父母、教师、学校的期望，正在逐步的将自己的创新热情、创新能力扼杀在摇篮中。为了提升学生考进自己理想的学校的机率，学校将学生的分数作为衡量教师教学水平的重要指标，在这样的情况下，培养创新意识和实践能力自然而然就失去了应有的力度和有效的保障。

4 在体育教学中培养学生创新意识和实践能力的策略

4.1 更新教学观念

随着体育课程的改革深入，体育教育的思想和观念也要发生翻天覆地的变化。教师在体育教学中应以学生为主体，准确认识自身所处的地位和角色，这样才能使学生的主体地位得以实现，教师才能在体育教学中发挥出更大的作用。在体育教学过程中，教师可以通过导趣的方式让学生乐于学习。通过导思的方式，让学生在参与体育活动，积极表达出自身的见解。通过导做的方式，让学生善于学习。通过导法的方式，引导学生会学。长期以往，建立起良好的双边教学活动关系，把体育教学活动提升到一个新的水平。

4.2 适时激励，激发创新思维

学校可以通过建立丰富的评价激励机制，来激发学生的创新思维，一般可以采用以下几种方法，以此能够达到激发学生创新思维的作用：第一种方法是期望激励法。教师在教学过程中对学生运用期望激励方法，会让学生向着教师所期望的方向发展。因此，教学当中教师通常可以用“我希望你怎么样、我相信你一定可以办到”的语气表达自身对学生的期望，让学生听到这类语气受到鼓舞；第二种方法是表扬激励法。教师在体育教学过程中，对学生多表扬、少批评。特别是对在进行体育活动中经常落后的学生，在其他同学面前经常性的失败，这类学生产生自卑感，从而降低了学生学习体育课程的兴趣。因此，在体育课程活动中教师对学生的点评应尽量做到多表扬、少批评，并在点评结束以后，将那些在活动中表现不好的学生，加以鼓励增加他们的自信心，如果这些学生在体育活动中能积极表达自己的想法，这时候教师应站出来给予鼓励。只有这样，才能让这部分的学生通过各种的体育活动学习，产生出“我也行”的积极向上的思想；第三种是竞争激励法。体育教学难免会产生一些竞争性的活动，教师通过这类竞争性的体育活动，有效的组织来激发学生的创新动机；第四种是成功激励法。在体育教学过程中教师尽力多创设一些活动，让每一位学生都能参与进来，并将学生的想法和创造融入到活动中。通过以上几种激励方法，使学生在日常教学中常置于“高期望、高表现、高关注”的良性循环中，使学生的创新思维得以激发。

4.3 增加教学方法多样性

有效的教学方法应当能够充分调动学生的积极性，在学习过程中发挥学生的主观能动性。基于此种教学方法，学生能够在有限的时间内掌握更多的知识。在教学过程中，应当结合学生的实际情况与反馈信息，对教学方法进行适当的优化，充分发挥学生在教学活动中的主体作用。与此同时，在教学实践中，借助计算机辅助教学、多媒体教学等手段，在一定程度上激起学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，促进教学质量与教学内容的提升。

4.4 加强体育教师的专业素质，提高教师的综合素养

4.4.1 加强体育教师的专业基础知识

作为一名体育教师，需要有过硬的身体条件、体育知识以及体育技能，只有这样才能给学生创造出一个良好的学习氛围，起到一个很好的示范、渲染作用。在体育教学中一个好的示范，能够大大加强学生对动作的理解力。促进学生在参与体育活动中产生“我想做，要做好”的观念，体育教师通过准确、标准的动作，让学生产生“我该怎样做好”的想法，充分展示在课上学生的主体地位，让学生积极、主动的参与到体育活动中，积极思考如何完成目标。

4.4.2 教师的思想素养是教师综合素养的一个重要方面

“身正为师，德高为范”体育教师通过自身的人格魅力以及思想素养去感染周围的学生，使学生在形成自我思想意识、做人成才方面受到启发和熏陶。

4.4.3 提升体育教师的创新意识

创新意识是体育教育的命脉所在，在快速发展竞争激烈的现代社会里，没有创新意识就会影响到教育事业的发展，更主要的是影响到国家和民族的发展。在现代社会形势下，所需要的人才不仅仅是具备相应专业知识的人才，而更多的是需要具备创新精神的高素质人才。在传统的教育中，重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。极大程度上忽视了对学生创新意识的培养。因此，作为现代社会的体育教师，应具有加强自身创新意识的培养，富有改革的精神，具有較强的创造能力，才能去影响学生。

4.5 优化体育课程内容

在以往的传统体育课程教学中，主要内容是注重学生身体素质和运动技术的训练，但在现代社会教学论中，应加强对学生身心健康、心情愉悦、个性张扬，具备一定的创新意识与实践能力。由此可见，传统体育课程所教授的内容还有很大的发展空间。

为此，教师应以新课程改革标准为指导，创新体育教学内容。可以从改变教学内容入手，将中华民族的传统项目、社会新兴体育项目等学生感兴趣的项目编入到体育教学中，这些体育项目能够极大程度上发挥出学生的创新能力和实践能力。其次，注重对本土化体育教学资源进行挖掘和利用，坚持因地制宜、因时制宜，从实际出发，充分发挥出各自的地域优势。

5 结论

总之，在体育教学中培养学生的创新意识与实践能力，并非一项短期的任务，是摆在体育教师面前艰苦而又具有深远意义的目标，教师需要通过坚持不懈的努力来使这一目标实现。在培养学生的创新能力的过程中，首先需要通过人力来营造出良好的创新环境，来培养学生的创新意识；其次，在体育教学过程中，教师灵活运用多种不同的教学手段，最大限度激发出学生的能动力，重视创新方法的传授。最后，改革和调整当前学校的考评方式，促进学生创新能力的提升。

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