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让绰号变身

2018-11-09黄宗跃

江西教育A 2018年7期
关键词:侮辱性小雷小辫子

黄宗跃

小宇的作文进步了。为了鼓励他,我把他的作文当成范文读给大家听。可是,下课后小宇满脸忧伤地找到我:“老师,同学们笑话我,说我甲鱼翻了身……”

“他们为什么这样说你?”我疑惑了。

小宇涨红了脸,嗫嚅着讲起了一个关于绰号的故事。原来,他小时候后脑勺留了一条细细的小辫子,一年级时就被同学叫做“甲鱼”。后来,小辫子没有了,可“甲鱼”的绰号却留了下来。看着泪眼婆娑的小宇,我又气又急——本来是表扬他的,没想到因为绰号问题让他受了这样的委屈。想到这里,我便折回教室。

我问:“有同学爱给别人起绰号,如何看待这件事呢?”片刻沉默,有同学开始举手:“老师,我觉得给别人起绰号是不对的,那是不尊重人的表现,会伤害他人的自尊心。”我微笑着点点头。

“你说的那是侮辱性的绰号,还有一种绰号,比如就说《水浒传》里面的英雄人物,他们个个都有绰号,谁也沒觉得叫李逵‘黑旋风就是不尊重他啊!”一位同学立即反驳。

我一愣。本来是打算批评给别人起绰号的做法的,没想到他会这样说。可是仔细想想,他说的也并非没有道理。再说就算是现在斥责他们一顿,难保他们还会在背后起更多的绰号呢。如果引导得当,让学生正确对待绰号,或许会有更好的教育作用。

于是,我顺势引导:“是啊,绰号有两类:一类是侮辱性的,起这样的绰号就是人格侮辱,给别人带来伤害;还有一类是赏识、激励性的,这种美丽动听的绰号则是对人的肯定和赞美。”说到这里,我望了望小宇:“小宇的作文进步了,老师要奖励你,这样吧,老师就送你一个‘小作家的绰号好吗?”听我这么说,同学们的目光齐刷刷向小宇投去。小宇没说话,但从他腼腆的微笑里,我读出了他内心的喜悦。

“老师,送我一个绰号吧!”

“老师,也送我一个——”

这下,教室里沸腾了,孩子们纷纷要求我送他们绰号。我没有立即答应他们,想了想说:“刚才的绰号是因为小宇的进步,老师特地奖励他的。这样吧,如果你在某方面进步了,老师也送你一个绰号,好不好?”同学们齐声叫好。

从此以后,每过一段时间,我就会送出一些绰号给学生们,要么根据他们的外形特征,要么根据他们的个性、爱好、兴趣、特长给他们取美丽动听的绰号:爱讲故事的叫“故事大王”,跑得快的叫“小刘翔”,扎着漂亮头花的叫“小蝴蝶”……半学期过去了,班上除了相貌平平的小雷同学,其他人都有了乐意接受的绰号。一次,我问小雷:“现在只有你,老师还没送你绰号,你怎么想?”小雷腼腆地望着我,怯怯地说:“老师,我,我还没有什么进步,所以……”

小雷是既沉默又自卑的孩子,对于这样的学生,找到他的闪光点,帮助他树立自信是很重要的。于是我问:“想想看,你的特别之处是什么呢?老师也想送你一个绰号。”

“老师,我,我确实没有什么特别之处……”小雷茫然地看着我。

“老师,别看他平时不爱说话,有时候突然冒出一句来,准能把大家逗得哈哈笑。”他的同桌告诉我。

“那好,就叫你‘小笑星吧!”小雷望着我,咧开嘴笑了。

随着一个个绰号的应运而生,同学们的表现也越来越好。好听的绰号就如同一面面旗帜指引着他们不断前进。就如小宇和小雷,他们变得比以前开朗多了。特别是小宇,他的作文越写越好。一次,我笑着对他说:“小作家,你的作文又进步了,还真越来越像小作家呢!”

小宇格格地笑:“老师,都叫我小作家了,如果作文还写不好,那就太对不起您送我的好听的绰号了。”我笑着拍拍他的肩。

看着小宇离开的背影,我的心里也美滋滋的。是啊,摒弃了批评、嘲讽意味的绰号,美丽动听的绰号传达出的是深刻的内涵,不仅可以使学生受到鼓励,获得自信,而且还让他们体会到老师对他们的尊重、肯定和期许。(作者单位:陕西省西乡县城北小学)

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