让绰号变身

黄宗跃

小宇的作文进步了。为了鼓励他，我把他的作文当成范文读给大家听。可是，下课后小宇满脸忧伤地找到我：“老师，同学们笑话我，说我甲鱼翻了身……”

“他们为什么这样说你？”我疑惑了。

小宇涨红了脸，嗫嚅着讲起了一个关于绰号的故事。原来，他小时候后脑勺留了一条细细的小辫子，一年级时就被同学叫做“甲鱼”。后来，小辫子没有了，可“甲鱼”的绰号却留了下来。看着泪眼婆娑的小宇，我又气又急——本来是表扬他的，没想到因为绰号问题让他受了这样的委屈。想到这里，我便折回教室。

我问：“有同学爱给别人起绰号，如何看待这件事呢？”片刻沉默，有同学开始举手：“老师，我觉得给别人起绰号是不对的，那是不尊重人的表现，会伤害他人的自尊心。”我微笑着点点头。

“你说的那是侮辱性的绰号，还有一种绰号，比如就说《水浒传》里面的英雄人物，他们个个都有绰号，谁也沒觉得叫李逵‘黑旋风就是不尊重他啊！”一位同学立即反驳。

我一愣。本来是打算批评给别人起绰号的做法的，没想到他会这样说。可是仔细想想，他说的也并非没有道理。再说就算是现在斥责他们一顿，难保他们还会在背后起更多的绰号呢。如果引导得当，让学生正确对待绰号，或许会有更好的教育作用。

于是，我顺势引导：“是啊，绰号有两类：一类是侮辱性的，起这样的绰号就是人格侮辱，给别人带来伤害；还有一类是赏识、激励性的，这种美丽动听的绰号则是对人的肯定和赞美。”说到这里，我望了望小宇：“小宇的作文进步了，老师要奖励你，这样吧，老师就送你一个‘小作家的绰号好吗？”听我这么说，同学们的目光齐刷刷向小宇投去。小宇没说话，但从他腼腆的微笑里，我读出了他内心的喜悦。

“老师，送我一个绰号吧！”

“老师，也送我一个——”

这下，教室里沸腾了，孩子们纷纷要求我送他们绰号。我没有立即答应他们，想了想说：“刚才的绰号是因为小宇的进步，老师特地奖励他的。这样吧，如果你在某方面进步了，老师也送你一个绰号，好不好？”同学们齐声叫好。

从此以后，每过一段时间，我就会送出一些绰号给学生们，要么根据他们的外形特征，要么根据他们的个性、爱好、兴趣、特长给他们取美丽动听的绰号：爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”，扎着漂亮头花的叫“小蝴蝶”……半学期过去了，班上除了相貌平平的小雷同学，其他人都有了乐意接受的绰号。一次，我问小雷：“现在只有你，老师还没送你绰号，你怎么想？”小雷腼腆地望着我，怯怯地说：“老师，我，我还没有什么进步，所以……”

小雷是既沉默又自卑的孩子，对于这样的学生，找到他的闪光点，帮助他树立自信是很重要的。于是我问：“想想看，你的特别之处是什么呢？老师也想送你一个绰号。”

“老师，我，我确实没有什么特别之处……”小雷茫然地看着我。

“老师，别看他平时不爱说话，有时候突然冒出一句来，准能把大家逗得哈哈笑。”他的同桌告诉我。

“那好，就叫你‘小笑星吧！”小雷望着我，咧开嘴笑了。

随着一个个绰号的应运而生，同学们的表现也越来越好。好听的绰号就如同一面面旗帜指引着他们不断前进。就如小宇和小雷，他们变得比以前开朗多了。特别是小宇，他的作文越写越好。一次，我笑着对他说：“小作家，你的作文又进步了，还真越来越像小作家呢！”

小宇格格地笑：“老师，都叫我小作家了，如果作文还写不好，那就太对不起您送我的好听的绰号了。”我笑着拍拍他的肩。

看着小宇离开的背影，我的心里也美滋滋的。是啊，摒弃了批评、嘲讽意味的绰号，美丽动听的绰号传达出的是深刻的内涵，不仅可以使学生受到鼓励，获得自信，而且还让他们体会到老师对他们的尊重、肯定和期许。（作者单位：陕西省西乡县城北小学）