《网络工程》课程教学改革实践的浅谈

◆李阳宇



《网络工程》课程教学改革实践的浅谈

◆李阳宇

(玉溪农业职业技术学院 云南 653106)

《网络工程》是计算机网络技术的专业核心课程，是一门综合性高，需要一定实践工程的课程。在教学过程中，常有课程知识抽象、综合性高、案例工程欠实践性等问题出现，导致学生学习效果不佳。本文通过近几年课程教学方法的探索，进行了项目式教学方法的改革，并取得了一定的教学效果。

网络工程；教学改革；教学方法

0 引言

《网络工程》是计算机网络技术专业的核心课程，该门课程涵盖了前续网络技术知识课程的知识点，是一门需要活学活用的知识的课程。课程的知识体系涵盖了网络基础、网络管理、网络配置、网络安全，网络工程位于网络技术专业课程的金子塔体系的顶端。在教学过程中，如何处理好前序课程的知识衔接，处理好从书本知识变为能在实践工程领域中能阐述、解释的知识，是这门课程的重中之重。同时，在课程教学中也常面对给出的案例不符合教学的需要，超出学生所能触及的领域，造成了抽象不易理解的问题。笔者通过几年教学的实践经验，进行了项目式递进教学方法的改革，总结了“由熟悉到陌生，由浅到繁”的教学方法，激发了学生学习的积极性，提高了学生的专业素养，取得了很好的教学效果。

1 工程项目递进教学，从熟悉开始，激发学生的网络工程想法

在网络工程教学中，面临的最大问题是怎么让学生有工程的思维方法，书本上的案例大多都偏离校园的环境，如一个公司的网络规划案例等，这些案例都需要有公司的行业背景，知道整个公司的业务流程才能做出网络工程的设计，也才能理解其中工程设计中需要用到的专业知识。由于学生所在校园环境，无法去满足一个公司的环境，学生不知从何去理解，从何去设计，这就造成了初始学习的挫折感，学生就散失了学习的热情。为此，在教学中需要做到从学生身边开始，从熟悉开始。

从熟悉开始，是指从学生身边的生活环境开始进行网络工程的设计。具体项目的划分为（见图1）：

（1）网络实验室设计

网络实验室是学生进行该门课程学习的实训教学场地，学生身处实验环境内，对整个实验室的布局的优劣有身临其境的发言权，可以做出一个适合自己实验的网络环境布局，利于初步培养。

（2）系部计算机实验中心设计

系部计算机实验中心设计，是在学生通过实训网络实验室设计项目后，逐步过渡到一般难度的实训项目。该项目的特点是学生能利用自身在系部上专业课的优势，清楚地知道课程的需求，也能较好地对老师和同学进行需求访问，收集整理资料。

（3）学生公寓网络设计

学生公寓网络设计的实训项目，则是锻炼了学生考虑到网络的功能性设计问题。学生在设计网络时可以紧扣公寓是用来学习和生活的两大方面，将网络设计展开为学习功能需求设计、生活便利需求设计、娱乐需求设计。此实训项目难度为中等，可较好地调动学生的积极性。

（4）校园网络设计

校园网是个中等规模的网络设计，引入教学和行政等业务流程，对于学生掌握站在业务流程的角度思考网络设计，同时考虑网络设计安全性、冗余性有很好的指导意义，对于初次接触网络工程项目的学生来说较难。

这4个项目的设计，根据了难易递进的方式，让整个网络工程项目的选择遵循了“从熟悉到陌生，由浅到繁”的教学方法。网络工程项目的难度也是由简单到难得一个梯度过程，易培养学生在网络设计的整体思维，学好一个项目所练习到的知识技能，培养起学生在网络设计中的成就感。

图1 4个项目设计

2 打好技能知识基础，培养学生网络设计的创新思维

通过网络工程项目的递进教学，已使学生掌握了网络设计的核心技能知识，如网络需求分析的设计、网络拓扑设计、网络解决方案、网络安全方案和工程预算等知识。因为网络工程项目的建立思想是从熟悉开始，教学的选取上都是学生的熟悉环境，就会造成对网络设计思想不能开拓思维，一直都在自己的熟悉环境下思考的问题。这对今后网络实际设计有很大的弊端，无法有创新型的思维方法。为此在教学中，采用了三个创新型项目，以满足培养学生的创新思维方法的培养。

创新性项目的选择设计了3个项目，分别是网吧设计、小区网络设计、小型企业网络设计，难度依然采用由易到难的递增方式。每个项目的创新性上各有侧重，从娱乐到生活，再到行业背景和企业文化。

（1）网吧设计项目创新点为：网吧概念已经不是简单意义上的上网，通过定位上网人群的年龄、性别、文化背景，才能设计出创新性网吧。

（2）小区网络设计创新点为：智能化的小区已是现代化社会的需求，网络是智能化的骨架。如何利用好网络，将电子商务系统、影音服务、医疗服务、收费管理等融入到智能化小区，构建一个安全和服务好的小区，是小区网络设计的目的。

（3）小型企业网络设计创新点为：小型企业网络需要考虑到整个企业的流程，整个企业文化环境和特点，整个企业的行业背景。

3 细化能力考核，培养好学生的专业素养

在工程项目的递进教学和创新性教学的指导下，学生已掌握了网络工程设计的基本方法，会运用网络设计的思维去思考一个网络问题，做好网络的设计分析。对于前期所取得的教学效果，需要有一个好的考核方法，去培养学生的专业素养，以备未来在网络工程岗位能尽快熟悉岗位的素养。

3.1 团队考核

工程是团队项目，不能靠一己之力完成。团队考核即是团队合作性考核，对于学生跨入职场，及早适应职场团队需求有重要作用。团队考核分为三部分组成，前期考核学生组成团队，对团队文化的打造，包括logo的设计、团队口号等；中期考核学生成立团队后，在每次实训中的配合默契度，组长的调度能力，问题集中解决能力；后期考核则是通过学生团队在网络工程项目的设计能力，网络工程项目完成的实现度，团队完成最终网络项目的效率。

3.2 分析

网络工程项目设计的优劣，最核心的部分是分析能力。分析即考察网络工程项目的可行性调查、需求分析的抽象需求、需求分析后的方案解决能力。分析能力要能够将数据进行整理和加工，如excel的数据透视图分析，将考核重点放在原始数据到抽象需求分析的合理性，再到分析需求到解决方案逻辑思维的清晰性。

3.3 设计

好的网络工程项目关键在于设计，设计的好坏体现了工程的实用性和功能性。设计主要考核拓扑设计、布局设计、布线设计。拓扑设计考察网络设计和网络互联技术的运用能力，布局设计考察网络在施工时的美观和实用性，布线设计考察线缆设计的合理性，对实际网络应用环境的物理优化性。

3.4 办公软件熟练度

实施网络工程，需要逻辑性清晰，设计合理，同时在做工程文档时，需要将网络项目工程文档制作规范，如标书编制、PPT陈述文档、visio设计图等。这就需要对学生综合运用office软件的熟练度进行考核，考核文档排版是否规范，图表插入是否准确，网络标识是否规范。

4 结语

《网络工程》课程在教学中，通过项目递进教学、项目创新教学、细化能力的考核几个方面的实施，摆脱了网络工程教学纸上谈兵，学生对工程项目畏惧的问题，在教学中取得了一定的效果。学生表现出很大的积极性，能独立和宏观地考虑到网络工程设计的问题，将工程思维带入到了学生的学习和生活中，使得他们有团队合作、分析、设计、解决问题的能力，为他们今后从事网络工程项目的工作岗位打下基础。

[1]刘彦舫，褚建立.网络工程方案设计与实施[M].中国铁道出版社，2011.

[2]沈志华，彭志娟.《网络工程设计》课程中的多场景教学法[J].软件导刊，2012.

[3]朱根宜.计算机网络与Internet应用基础教程[M].清华大学出版社，2007.