浅析小学语文教学与班级管理的融合

张宗芬

摘 要：小学语文教学与班级管理具有相辅相成的作用，本文针对小学语文教学与班级管理的二者关系进行相关分析，进而对二者融合展开论述，希望可以为实现良好的班级管理起到促进作用。

关键词：小学语文；班级管理；教学；融合

小学语文教学与班级管理相融合，对于仍处于小学语文学习起步阶段的小学生来说具有十分重要的意义。但在当前小学教育阶段，老师大部分仍保留着应试教育的思维模式，在教学中只重视课本知识的讲解。这种传统的教学模式已经无法适应当前教育形势。因此，小学语文老师在重视课本知识讲解的同时，更要将课堂内容拓展至课外，这样才可以拓宽学生的眼界，更好地达到德育教育的目的，引导学生增强自律意识。

1小学语文教学与班级管理的关系

1.1倡导以人为本的基本原则

小学语文教学与班级管理从内容方面看具有很多相似之处，拥有相似性特征，二者均倡导“以人为本”的基本原则。事实上，“以人为本”的思想是现今时代素质教育的核心教学理念，当代小学教学一定要遵从“以人为本”的基本原则。由于“以人为本”把对人的教育放置在了首要位置，班级管理也应实现“以人为本”，在小学语文的许多课文当中，也时常提及到“以人为本”，两者不谋而合。小学语文教育教学内容，不单单是为了加强学生的语文基础，同时更是为了提高学生的思想道德观念，让学生在平日的生活与学习过程中，保持积极向上的态度，可以不断努力进取，并且能严格要求自己，培养学生的独立思考的习惯。班级管理不但要求学生恪守纪律，同时也要在管理过程中，使学生养成良好的自我管理意识，学会进行自我约束和自我管理，建立理想信念，在学习过程中严格要求自己，成为班级中自律的好学生。

1.2相互促进达到理想教育效果

小学生年纪比较小，学习能力上还具有很大的不足，有些时候，对于事物的认知和理解只是片面性的，还未拥有正确判断事物的能力。所以，在班级管理工作中，小学生还无法意识到班级管理工作的重要之处，致使班级管理工作时常出现问题，对整个的课堂教学效果产生了很大的影响。换句话说，小学班级管理工作做得是否到位，对小学语文课堂教学有效性有着非常大的影响。小学语文课堂教学的重要目标，就是要为学生奠定良好的语文知识基础，进而不断增强学生的语文素养，但是在实际的教学环节中，如果只是向学生讲解课文内容，强制性地灌输理论知识，学生对此就会难以理解。想要有效培养学生的语文素养，还需要将理论与实践有效地融合到一起，课堂教学不能太过刻板，否则学生就很难通过课堂教学真正体会教学内容，所以，把课本知识和教学管理相互融合，将语文知识渗透到班级管理工作中，这样就能有效培养学生良好的生活学习习惯，学生把班级管理视为语文学习的实践基地，在班级管理过程中展现语文知识，对两者的有效融合更加有利，能够达到理想的教学管理效果。

2小学语文教学与班级管理的融合

2.1分组讨论，拓展教学，语文课与班会课有效融合

在小学语文教学环节中，想要增强教学效果，把语文教学和班级管理有效融合，可以借助分組讨论的方式来开展教学。这样的教学模式，不但能够帮助老师更好地了解学生，并让学生之间增进感情，而且还能有效提高学生的学习积极性，让他们主动去思考，从而提高教学效果。在借助分组讨论学习方法的基础上，不但能够在班级管理的过程中激发学生的学习热情，同时也能够帮助学生更好地与同学交往和沟通，并提升其协作能力，让学生可以互相帮助和学习，在小组讨论中共同进步。在小学语文课堂教学环节中，老师要倡导传统美德，赞扬优良品质，如此才能够净化孩子们的心灵，让学生朝着美好的事物看齐，学会怎么做人、怎么做事，为加强班级管理打下良好的基础。例如，在《我的伯父鲁迅先生》和《狼牙山五壮士》，以及《木兰从军》等很多的课文中，都是可以让学生由人物和景物，以及事件等当中，来体会亲情的温暖，并体会大自然之恩，通过朗诵课文感受恩情，感受祖国的灿烂文化，缺少了情感体验，感恩教育就难以收获好的效果。所以，只有加强学生的感恩记忆，丰富学生的情感体验，才能够帮助学生提高感恩意识，更好地感悟恩情。

2.2以人为本，故事引导，充分发挥教学引领性作用

在小学语文教学环节中，引入一些小故事，不但对培养学生的思想觉悟有很大的帮助，而且还能够引发学生感悟，在小故事当中体会它深刻的含义。例如，愚公移山的故事，能够引发学生培养其持之以恒、坚持不懈的精神。司马光砸缸的故事，能够引发学生体会到遇事要沉着冷静，并充分运用自己的智慧，才能帮助他人摆脱险境。小学语文有许多的小故事，老师应该引导学生与自己的生活实际相结合，体会故事的深刻意义。例如，在《背影》这一课的学习中，以“四次背影描写”作为切入点，引导学生体会文中父与子之间的感情。这篇课文，不但对父亲的形象刻画深刻，而且也抓住了父亲这一角色的人物特征进行了情感渲染。学生通过体会这种父子情感，从而学会珍惜亲情，学会感恩。

3结语

在小学语文学习过程中，有很多是宣扬好人好事，给学生树立一种正面的形象，使学生可以去学习和模仿，从而激发学生的学习积极性，为班级管理有效性奠定基础。所以，无论是在课堂教学环节，还是在班级管理中，老师要多运用有教育性的小故事，来促进学生的健康发展，同时为班级管理质量奠定良好的基础保障。

参考文献

[1]龙宏艳.浅谈小学语文教学与班级管理的有效结合[J].教育，2015（38）：9-9.

[2]孙忠.小学班级管理与语文教学的相互作用[J].教育，2015（1）：192-192.

[3]郭志英.小学语文教学与班级管理的统一[J].软件：电子版，2017（2）.