信息技术扮靓语文课堂

摘 要：十八届三中全会中关于教育改革部分明确提出：全面提高美育教学质量，提高学生审美和人文素养。要想提高学生审美和人文素养，语文这一学科责无旁贷。但是，学生审美和人文素养的提高，又非一朝一夕之事，作为一名初中语文教师，课堂教学应想方设法让学生爱上语文，使他们的语文审美与素养在潜移默化中提高。

关键词：素养；信息技术；语文课堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

的确，对于刚刚升入初中的学生而言，对于语文这门相对“枯燥”的学科而言，教师要做的首要事情就是，提高学生对语文的兴趣。所以，在七年语文课堂教学中，我挖掘并展现了教材中的审美因素，运用音乐、动画、制成多媒体信息技术课件等手段，来描述意趣横生的人物、场景并创设审美情境，从而使学生产生情感共鸣，激发学生学习语文的兴趣，强化学生的审美意识，培养他们的审美能力。真正的让信息技术扮靓了语文的课堂。

一、用音乐创设情境

语文，是内在素养的体现；音乐，能把人的内含的情感、能力、知识表现出来，它是表现艺术。音乐在语文课堂教学中的作用是不可小觑的。古人云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”也就是说诗文与歌曲都是发自内心的情感流露，那么，一段符合文章内容的音乐自然能调动学生的情绪，不仅能创设优美的情境，也会为教学效果锦上添花。

七年级的第一课是朱自清的《春》，可新生开学却正值秋季，学生们对春天的美好景色已有些淡忘，印象并不会有多么深刻。我在讲新课前先播放了班得瑞的一些取材于大自然的音乐，配合上我从网上搜集的全国各地的春天景色的图片，学生们一下子就被带到春天的美好景色中，七嘴八舌地回忆起了春天的美好特点，而在这个时候引入朱自清的《春》，他们的思绪很容易就被朱自清笔下描写的江南春天所深深吸引，本节课除了非常顺利地达到了我预期的教学目标还让好多学生爱上了初中的语文课堂。

而在讲“拟人”的修辞方法时，我巧妙的引用了周杰伦的《东风破》，让学生在聆听歌曲之后找出歌词中的“拟人”修辞，课堂上，他们就像一只只可爱的兔子，竖起了耳朵认真地听，唯恐有丝毫遗漏。很快的，他们找到了拟人的句子：“一盏离愁孤单伫立在窗口”，“伫立”一词，将孤单拟人化，更加的生动形象而又新颖。而学生也因此理解了“拟人”的修辞并深深地记住了它的表达效果，收获了写作上的进步。

二、用动画调动情绪

教育学家苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”所以，学生在课堂上的学习情绪很重要。而十三、四岁的他们，对于动画的热情绝没有丝毫退去，那么，语文课堂教学中适当的动画插入效果不言而喻。

蒲松龄的《狼》是一篇文言小说诗，可是或许从未谋面的狼与文言的形式并不能足够引起学生的学习兴趣，所以，在教学这课时，我采用了动画范读视频进行课文导入，通过动态的影像，学生感受到了狼的贪婪与狡猾，再回头让他们配动畫复述课文，他们的感情更充沛了，他们的思路更清晰了，他们对文章中心的体会更加容易了，这一堂与他们生活联系并不紧密的课却是在情绪饱满的状态下结束的，我想这不能不归功于“动画”。

《皇帝的新装》大家都不陌生，学习这一课时，学生的情绪比较高涨，可是，依旧是复述故事情节，囿于篇幅较长他们顿时安静下来，头埋得低低的。而此刻关于课文情节的视频动画就会带来“柳暗花明”的效果，他们立刻来了兴致，各个聚精会神地盯着屏幕看，接下来再让他们来复述故事情节时，连那些基础差的学生也跃跃欲试。

三、用课件提高效率

多媒体教学具有知识容量大，信息量多的特点，而课件的一大亮点就是让学生能更真切、更直观地目睹课堂上的重、难点问题，使他们更有目的性地掌握课堂教学的核心。

在旧知巩固复习环节，多媒体可谓功不可没，它不仅可以呈现精美的画面与文字，把与课文知识要点相对应的练习题在课前制作到课件中，还可以使学生接触到大容量的习题，很好地起到巩固旧知的作用，直视试题触发回忆，效果明显且大大节省课堂上查找与翻阅的时间，这效果是一支粉笔和一块黑板所不能及的，课堂上的知识容量加大，从另一角度提高了课堂的效率。

平时从网上搜集一些名家作品、社会热点问题、心灵鸡汤、阅读技巧、写作指导等，通过课件的形式课前五分钟进行展示，可强化学生的阅读能力，拓宽视野，提高写作水平，强化审美能力。

但是，课堂应用信息技术时，需注意：切忌课件转载来就全盘应用，完全没有自己的教学思想，让课件牵着我们的鼻子走。但这也并不是说我们的课件要从头至尾逐一制作，那样会花费大量的时间，现成的课件可以下载使用，但关键问题是下载后我们要进行修改、加工，使得课件为人存在，而非人随课件走；同时，语文的教学是个十分微妙的过程，培养的是学生阅读、写作能力，语言的教学不能离开教师“说”的引导，如若过分依赖多媒体，所有的环节都使用多媒体展现出来，少了教师的发挥，没有了师生之间教学的互动，这样的语文课堂也必然是失败的。

所以，教师应该具体分析课程类型，巧妙应用并极致发挥多媒体教学的优势，将自身的教学思想与多媒体教学手段结合，用其激发学生的学习兴趣，强化学生的审美意识，培养他们的审美能力，夯实语文基础，加大课堂密度，让学生真正爱上语文，不得不说，信息技术扮靓了我的语文课堂，使得语文课大放异彩。

作者简介

孙晓飞（1974.01.22—），性别：男；民族：汉；籍贯：辽宁省本溪市；学历：大学本科；专业：汉语言文学。