浅谈初中英语教学过程中如何引导学生进行主动探究

喻福平

摘 要：素质教育和新课程改革制度更加强调学生的主动探究，在新课程改革的背景下，我认为，教师应该主动的调整自己的教学方法，从课堂的支配者转变成为引导者，所谓的引导者就是教师要带领学生进行学习，让学生以个人的形式，或者以小组的形式来探索解决问题。教师不再是直接教学知识抛给学生，让学生死记硬背，而是将问题的解决方法告诉学生，让学生尝试用这样的方法去实践解决问题。在这个过程中去探索有没有新的解决方法，让学生通过不断的思考来提升自己的独立性和自主性，强化自己的探究能力，这才是真正有效的教学。

关键词：初中英语；探究能力；教学模式；思考建议

在初中英语教学的过程中，培养学生的探究能力是新课程改革和素质教育对我们提出的一个重要的要求。我们应该认识到，终身学习理念越来越受到人们的重视，也越来越被证明是一个正确的理念。教师在教学的过程中，应该强化学生的终身学习理念，强化学生的终身学习能力。而培养学生的探究能力就是引导学生进行终身学习的基础，只有学生拥有探究的能力，才能够进行主动的学习和探究，才能够真正的解决自己遇到的问题。在课程学习的过程中，探究能力的培养需要教师潜移默化中的影响，要让学生在不断的探究和解决问题的过程中提升自己的能力。

1尊重学生的主体性，针对学生的特点，采取科学有效的措施

在初中阶段，学生相对来说都比较叛逆，因为初中阶段正处于叛逆期，学生的心理很容易出现问题，而且学生脆弱和敏感的心，很容易受到教师的影响，如果相关措施不到位的话，可能会使得学生出现易怒、抵触学习等问题，所以教师必须要针对学生的特点，再采取相关的教学方法。首先我认为教师要尊重学生的主体性，当学生说自己的意见的时候，教师必须要积极的听取学生的意见，无论其正确与否，教师都应该尊重学生表达的权利。在听取学生意见的基础上，教师可以思考和改进自己的教学方法，教师可以引导学生主动学习，通过抛出一个个的问题让学生进行探究，潜移默化的提升学生的探究能力。除此以外，教师还应该给学生营造一个良好的环境，所谓良好的环境，就是教师要尊重学生的主体性，要让学生有自由表达的权利，所以，教师可以在班级内组织讨论，让学生以讨论的形式分析问题和解决问题，让学生在不断的分析解决的过程中，提升自己的能力。

2注意相关的原则

尊重学生主体性能有效展示学生的主观能动性。在课堂教学中，教师要注意掌握学生的主体作用，注意在教学过程中引导学生主动思考学习如何理解，而不是单纯地以简单的单方面输入英语知识。对于更无聊和难懂的英语语法内容，教师可以将文章相关语法点指派给学生，让学生主动理解文章，对于无法理解的语法点首先进行注释，再通过解释老师在课堂上或在学生中可以了解学生与学生进行交流的学习能够帮助学生理解，这样可以充分发挥他们的学习主动性。在教学过程中，教师一定要主动的激发学生对英语学习的兴趣。语言是人类交流的主要媒介。英语是世界上主要的语言之一，因此英语教学的主要目的是提高学生的英语交流能力，培养学生对英语学习的兴趣。所以在英语教学过程中，教师应着重培养学生对英语学习的兴趣，这不仅可以帮助学生在当前中学英语学习过程中取得良好效果，同时对于未来的高中甚至大学英语学习有很大的帮助。教师还应该帮助学生认识英语课堂的基本内涵。英语是一种沟通工具，但与此同时，英语文化背后蕴藏着深厚的英语文化。因此，在初中英语课堂教学中，教师可以适当地引导学生，联系一些英语文化和英语文化教学，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以帮助学生拓宽视野，拓宽视野英语教学中文化的内涵。

3注意措施的针对性

首先，教师必须要重视培养学生的自主学习能力。培养学生的英语学习能力，关键在于加强学生的英语语感，培养学生的主动阅读习惯。英语学习不仅要在课堂上传授知识，还要培养学生对英语文章的积极理解，掌握语法知识和陌生词汇。在学习英语文章的基础上，在准确理解文章的基础上尽量给予英文文章的感知，从而有效提高学生的英语阅读能力，表达能力和主动学习能力。

其次，即使在进行课程教学的时候还需要注意增强学生在课堂上的英语听说能力。听，说，读，写是英语学习的关键，英语阅读和写作是传统英语教学的主要方向，而聽说能力并未得到广泛认可。因此，有必要培养学生在课堂上用英语表达自己的能力，以提高他们的英语能力。上课前可以尝试每十分钟使用一次，按照顺序让每个学生在英语演讲中选择相关的话题，在学生在演讲完以后去听自己的演讲，让自己的听完记录后去感受，有效地提高学生英语口语能力和对英语语法的理解。

最后，灵活调整教学内容，注意根据自己的才能教学。在教学过程中，不同学生的基本知识在英语学习过程和学习方法，心理素质等方面存在着差异，教师在实际教学过程中尽可能覆盖不同层次的学生，根据学生的不同学习情况，尽可能为每个学生的发展阶段采取改进教学的方法，使每个学生都能获得一定的成长。教师还系统地在课堂上向未成年人提供一个让他们尝试主动表达自己的机会，从心理上消除他们对学习英语的恐惧，积极融入英语课堂学习，为他们建立一个相对良好的心理环境。

4总结

在教学过程中，一旦学生缺乏积极的参与，教学过程成为教师的独白。英语作为一种人际交往的语言，要求学生积极参与到这个过程中，并用英语表达自己的想法，学生是否积极参与英语课堂教学过程对学生课堂学习效果具有重要意义。

参考文献

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