素质教育在初中政治教学中的实施研究

孙宗元

摘 要：随着素质教育的不断推进，当前初中各个课程均围绕提升学生综合素养开展课堂教学。初中政治课作为向学生传授马列主义知识及培养学生高尚道德情操的学科，在素质教育背景下，教师也需将素质教育理念渗透到实际的课程教学中。本文结合初中政治课堂教学实际，探讨了素质教育的具体实施策略，以供相关教师参考与借鉴。

关键词：素质教育；初中政治；实施

当前，传统的应试教育模式已经向素质教育模式转变，在素质教育背景下，以提高国民素质为宗旨，培养学生创新精神及实践能力为重点，以为社会大量输出德智体美全面发展的新时期人才。初中政治作为一门培养学生政治素养及思想道德素养的学科，在素质教育背景下，也需要教师积极转变自己的教学模式，有效達成培养及提升学生思想道德素养的目标。下面就结合本人的教学实践，探讨了素质教育在初中政治教学中的具体实施方法。

1课堂上以学生为主体，提高学生的学习积极性

传统应试教育通常以教师为主体，在这种教学模式下，课堂教学常常只是教师单一进行理论知识的讲解，学生则是被动的接收，这常常造成学生课堂学习不积极，政治课程教学效果不佳。因此，在素质教育背景下，就需要转变传统以教师为主体的课堂教学模式，构建一种以学生为主体的模式，同时将教师主导及学生主体作用结合，形成一种教与学动态互动的形式，借助师生互动、生生互动及学习主体同学习环境的互动，产生教学共振，达到激发学生学习兴趣、创新潜能的目的。在以学生为主体的课堂教学中，教师需要充分结合学生认知水平与思想道德特征，开展针对性的教学，设计出可实现师生及生生互动的教学方案。比如，在教学《用法律保护自己》这一章节，教师可用问题：实际生活中，初中生频繁遭受伤害，你受到生活中的什么伤害吗？通过这一问题引导学生相互间讨论并发言，然后教师对学生的发言进行一个总结，整合学生的观点并给出结论，之后教师再进行相关法律知识的讲解。这样的教学模式可激发学生的学习积极性及主动性，让学生分充分发挥自己的课堂主体地位。

2理论同实际相连，将单调的口头讲解变为紧扣生活

初中政治是一门理论性较强的学科，然而这些理论都是伟大政治家经过生活实践总结出的经验与教训，因此政治课程也具有非常强的实践性。在传统的初中政治教学中，教师常常忽略了政治课程的实践性功能，造成理论同实际脱节问题，虽说在课堂教学中，针对某一理论引用大量事实进行剖析，但是这样的教学效果并不佳，学生难以将自己学习的理论应用到生活实践中。另外，在初中政治中还包含很多党和国家的政治及经济举措、社会民众日益话题等，学生受个体感受及理解能力的不同，在认知上常会出现一些偏差与疑问，期望教师给出合理的答案。根据实际教学的需求，在初中政治教学中，教师就需要转变传统高谈阔论式的理论教学模式，将单调口头讲解变成紧扣生活，运用正确立场、观点及方法解答学生的思想疑虑。比如教学《融入社会肩负使命》这一单元时，教师可以用老共产党员劳动模范焦裕禄、鲁增富所长等事迹及先进人物教育学生，让学生看到党的先进性，增强学生的责任感及使命感，从而为学生将来自觉投身到社会经济及文化建设、全面建设小康社会打下坚实思想基础。

3课堂讲解同课后实践结合，提升对知识内容的理解

素质教育背景下，为了达到培养学生综合素养的目的，需要教师积极构建课内外相互促进、多维开放、相互渗透的教学结构模式，政治教学中可以课堂教学为主，课外活动及课外实践为辅。课堂教学主要是让学生掌握相关的政治理论及知识，课后实践在于强化认知基础，在生活中巩固理解并积累更多的知识与经验，提高学生应用理论处理实际问题的能力，进而提高学生的政治素养。比如教学初中政治《可持续发展战略》这一内容时，教师就可以让学生采取小组合作的方式，组织学生收集关于我国水资源分布特点及污染状况的相关资料，并提出合理的对策。在课外实践中，教师可以让住在较近距离的学生组成小组，让学生调查所在地区的水污染情况，通过讨论与交流完成一份调查报告，调查报告完成后可让全体学生共享研究成果。对于讨论过程出现的问题，教师可及时帮助学生解答。

4结语

总之，在新时期下，初中政治课程教学中实施素质教育是必要的，通过素质教育以达到培养学生良好思想道德素养的目的。在实际的教学实施上，教师需充分尊重学生的课堂主体地位，做到理论知识同实际生活及实践相连，激发学生积极性、主动性，提高学生知识理解及实践能力，以在政治课堂中真正实施素质教育。

参考文献

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