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浅议初中化学中考试题解题有效性策略

2018-11-08黄燕萍

速读·下旬 2018年11期
关键词:中考试题解题

黄燕萍

摘 要:初中化学中考试题解题要立足教材,回归课本,以复习巩固基础知识为目标,力求稳扎稳打,即要全面,又不能拓展太大,给学习基础薄弱的学生赶上来的机会。本文从用活教材,更新思想,模拟训练是三个方面阐述了初中化学中考试题解题有效性策略。

关键词:中化学;中考试题;解题

初中化学中考试题多为一题多变,一点多题,一题多问、多题一法等形式,要想提高初中化学中考试题解题的有效性,就要培养学生解题的技巧和方法,最终促使学生们得心应手的应对中考试题。

一、用活教材,过好试题知识关

引导学生认真重温教材,做到细、实、到位、严谨。个人建议是教师自己编写的“知识清单”或随堂试卷,发现自己基础知识上的欠缺与不足,有针对性的进行讲解和巩固。这个阶段的复习,教师通过集体备课,确立哪些知识要讲,哪些知识不讲,哪些知识要重点详细讲,哪些知识略讲简单讲,哪些知识在复习时会费时间,哪些省时间,做到心中有数。

中考试题讲解中,对知识的再加工是非常必要的,如果只是原来课本知识的简单再现,学生们特别是学习基础比较好的学生会感到非常枯燥,对这部分孩子的发展是没有好处的,所以我们要借助集体备课,仔细研究对中考试题如何再加工,使之能够对学生知识的迁移起到引领的作用。从教学实践上来看,学生对这种讲解方式是非常喜欢的,经过这种试题训练的孩子比别的孩子更活跃,学习兴致更浓。同时,教师通过练习题的方式把化学式、化学方程式的等化学用语的训练、物质之间的转化关系训练、反应现象训练融入进来进行讲解,学生在不知不觉中掌握知识。但是,以上知识网络的构建、训练题的筛选、以及课后问题的反馈与应对,不是一个教师就能应付过来的,需要整个备课组教师群策群力、分工合作才行。

二、分块讲解,提高解题基本技能

这个过程中需要拒绝“知识固化”,摒弃“直击中考”,树立大教育观,帮助学生建立“元素观、微粒观、转化观、守恒观、哲学观”等思想,帮助学生学会分析问题、解决问题的科学方法,活跃学生的思维,拓宽学生的视野,提升学生的思考力。此过程是必会引起学生的反感和厌倦感,特别对基础不好的同学,反作用更大,这也是许多老师感到,怎么复习了,这些学生还是不会呢,因为他们讨厌了我们给予的知识。为此,我们要精心策划。

如:盐的性质这一课是初中中考试题中综合性最强的一块,表面上是考盐的性质,实际上涉及到前面学到的太多的知识,比如离子的知识,金属、酸、碱的知识,还要涉及物质溶解性等知识,学生学到这里大都会有困难,教材的安排,显然比较简单,但不太适合学生的发展,所以这类试题讲解时化零为整,分为多个板块,比如碳酸盐的性质比较,盐酸盐性质的比较等等,学生在学习的过程中,对这种且有相同离子物质的性质有了比较性的学习,进而为学习离子检验打下基础,教学中教师深知学习一定要一步一步的来,由浅入深,学生才能学得轻松而透彻,所以,在教学中,先让学生体会每种物质的性质,再与其它物质对照,从个性到共性,事实证明,这样的教学策略取得了成功。

教学小结:本课内容比较难,涉及到几种常见的题型,学生学习起来比较听力,我采用分化难点的方法,取得了较好的效果。

如:实验试题(课本实验、改进实验、探究实验)。要想培养学生的学习兴趣和学习技能,哪一個都不是简单的事,就连我们平时准备一堂实验课,实验的准备过程都让每个老师头疼,但大家也同样都知道给学生做实验、让学生亲自去体验、去感受对学生有多大的好处,所以,我们可以以备课组的方式,集体准备、集体设计,一个老师准备实验工作量太大,几个老师一起准备,每个老师的工作量就是几分之一;物质分类试题。物质的分类例来是初中化学学习的难点,学生对纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐的概念、分类、区分十分模糊,即使是初四复习时也是不是很清楚,主要原因就是学生对物质的分类没有一个系统的标准,所以,我们集体备课组决定让学生们从物质的多样化入手,写出你知道的物质的化学式,比一比,看谁写的多,然后给这些物质分类,按照哪些标准去分呢?所谓主题训练,应区别于前面以知识结构为主的专题训练,而是针对绥化中考化学试题中的重点、热点、高频考点以及考查的形式进行有目的、有针对的训练。比如针对中考试题中化学部分选择题、填空题、实验题、理解与应用、计算题五种题型进行不同层次的训练,再比如对空气中氧气含量的测定、氢氧化钠变质、粗盐的提纯等高频考点进行不同方式题目的训练,都可以收到良好的复习效果。

三、模拟训练,抓好集体备课

这个阶段的主要手段就是模拟考试,既然是模拟考试,我们就要做到模拟,也就是要全方位的以中考模式进行,从题目的选择到考场设置再到试卷讲评,每一次都要有目的性,有针对性,我们在深入研究绥化中考说明和近几年中考考题特点的前提下,设计不少于五次模拟考试,考题数量上与中考相同,难度上前几次要稍比中考考题大一点,后两次与中考题持平,考题考点全覆盖,力求灵活、多变,备课组老师在此过程中做到三个集中,一是集中选题,每个老师教学中都会有不同的盲点和侧重点,这些盲点和侧重点是老师本人的教学弱区但老师本人常常意识不到,集体选题,可弥补这些不足之处。二是集中考试,考试时间集中,以免漏题;三是集中讲评,便于比较,这是集中考试的最关键之处。

参考文献

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[5]王磊,胡久华.高中新课程必修课教与学[J].北京:北京大学出版社,2016,5(2):20.

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