信息技术支持下的小学数学教学创新研究

刘吉华

摘 要：在小学数学的教学过程中，如何利用先进的教学技术，创新的教学手段，迎合学生发展需要的教学方法对学生实施有效教学，是广大小学数学教育工作者共同关注和关心的问题。我们通过对小学数学教学内容的整理，提取出其中适合结合信息技术教学手段的内容，进行了教学模式的全方位升级，使信息技术教育迈入了小学数学课堂教学的殿堂，为学生点亮了数学学习与信息化素养发展的灯塔。本文旨在探究信息技术支持下的教学数学教学方法创新，希望能够探索出一条小学数学教学的有效路径，并为小学数学教学研究事业的发展做出积极贡献。

关键词：信息技术；小学数学；教学创新

21世纪是信息化的世纪，信息技术对我国基础教育教学的影响将在更广泛的领域中得以凸显，使小学数学教学方法能够得到不断创新、不断提升。具体来说，在信息技术支持下，小学数学的教学过程得以全面优化，学生的学习兴趣更为高涨。我们运用多媒体演示、PPT解题以及微课教学，使学生的数学素养以及信息化素养获得了全面的提升。学生通过信息化的学习，转变了传统的被动接受学习姿态，从而能够更加主动地获取知识，真正成为了课堂的主人。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

一、多媒体演示教学在小学数学教学中的创新

多媒体演示教学是将图像、视频、音频等多种媒体资源，结合教学内容，为学生进行多媒体视频演示的教学过程，随着信息化社会的到来，多媒体演示教学已经广泛应用于基础教育教学的各个领域之中。在小学数学的教学中，多媒体演示教学主要有两种用途，一是利用多媒体技术进行趣味的应用题演示；二是利用多媒体技术进行形象的几何学习内容演示。通过多媒体的演示，学生们能够将学习兴趣有效点燃，使他们对于数学学习的过程更加主动，从而有效提升学习效率。

例如在应用题的多媒体演示过程中，我们可以利用多媒体的条件再现应用题的内容，并利用数字和提示为学生明确关键数与关键数量的关系，从而促进学生解答应用题。

如例题：“学校要在半径为7米的圆形水池周围植树，如植树间隔为1米，需要多少棵树苗？（π取3.14）”

多媒体演示中首先跳出学校的画面，随着画风一转转移到了一个圆形的水池上，继而圆形水池变为几何图形，展示出半径为7（米）的圆。接着视频提示学生“植树间隔为1米”，最后展示出问题，使学生在发展解题兴趣的同时，有效把握了数量关系。

二、PPT解题在小学数学教学中的创新

PPT解题教学也称幻灯片解题教学，通过PPT幻灯片逐层的分析，能够将数学例题分层展现在学生面前，有助于提升学生的数学逻辑思维和思想的条理性。

如利用PPT展示的例题：“出租车起步2.5km，起步价8元，超出起步价后每公里1.8元。李阿姨坐出租车行驶了7.5km，求李阿姨需要付多少钱？”提出例题之后，PPT幻灯片首先展示这道例题的第一个解答步骤：7.5-2.5=5（km），来算出超出的里程。之后PPT幻灯片展示：5×1.8=9（元）计算出超出起步价的价格。最后PPT幻灯片展示8+9=17（元），计算出李阿姨需要付款的钱数。这样的演示教学层次十分分明，能够让学生对分段计费的知识产生更加清晰的认识。

三、微课教学在小学数学教学中的创新

微课教学今年来十分热门，是教师根据教学内容，为学生制作5～10分钟短视频，解决特定教学问题的教学方式。在微课教学过程中，学生能够更加自由地学习，不仅在课堂之上，教师可以将微课视頻通过互联网发放给学生，让学生在家里也能进行学习。在小学数学中，通过微课教学可以进行有效地解题教学、理论教学，使得学生能够获得更好的数学发展。

例如我们在《认识人民币》一课的教学过程中，就利用微课进行了富有生活化的教学。我们收集到第五套人民币的100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币，以及1元、5角、1角硬币，为学生录制介绍教学视频，在视频中介绍了第五套人民币的特点，并简单介绍了使用方法。通过这样的展示教学，使学生能够更加形象地认识人民币，更便于他们掌握运用其中知识。

总而言之，在信息化社会背景下，小学数学的教学过程从传统的教师一支笔一块黑板的口传心授模式，转变为了依托信息技术、计算机技术、网络技术的多元化教学模式。学生在小学数学信息化教学的过程中，能够在有效提升学习能力的同时，有效发展信息化素养。学生在接受信息化学习之时，他们能够对学习投入更多的热情，从而从主观上乐于接受知识，最终有效地提升学习效率。信息化教学在小学数学教学中的应用意义非凡，相信今后信息化教学一定能够在更加广泛的范围内得以应用，从而更加有效地服务于基础教育事业的发展。

参考文献

[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.

[2]朱艳兰.信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J].中国现代教育装备，2018，（4）：45-47.