地方普通高校本科生毕业实习状况调查分析

冯爱秋, 杨 鹏, 牛爱芳, 钟 丽, 张晶晶

(1. 北京联合大学 评估办公室, 北京 100101； 2. 北京联合大学 科技处, 北京 100101；3. 北京联合大学 国际交流学院， 北京 100101； 4. 北京联合大学 教务处， 北京 100101；5. 北京联合大学 智慧城市学院， 北京 100101)

1 问题的提出

早在2007年,教育部在《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2 号)中就提出:“要高度重视实践环节,提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计( 论文) 等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”[1]。2012年教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中又明确提出：“要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量。”[2]2013年,在教育部发布的新一轮本科教学审核性评估方案中,明确将“实习实训的落实及效果”作为一个重要的审核要素[3]。“毕业实习”作为实习的重要组成部分,是学生巩固和深化所学理论知识、培养实践能力不可或缺的重要环节,“是教学体系中一个不可缺少的组成部分和不可替代的重要环节。它不仅作为校内教学的延续和与就业的衔接,而且是校内教学的总结。”[5]学生在实习过程中将完成由学习到就业的过渡。高校各专业培养方案中一般也都规定有毕业实习环节。但从用人单位反馈来看,实践能力欠缺却是用人单位对大学毕业生的普遍评价。大学生毕业实习“掺水”现象、造假现象也时有曝光。地方普通高校多以培养应用型人才为目标,毕业实习状况更是直接影响着学校人才培养目标的达成。为深入了解地方普通高校毕业实习现状、发现存在的问题,对北京市属不同学科类型的高校本科生毕业实习状况进行了调查研究。

2 研究方法

2.1 研究工具

本次调查研究主要采用了问卷调查法。在查阅相关文献基础上,研制了北京市属高校本科毕业实习现状调查问卷。调查范围涵盖北京联合大学、北京第二外国语学院、北京电影学院、北京工商大学、北京农学院、北京石油化工大学、北京信息科技大学、首都经济贸易大学、首都师范大学、首都医科大学、北京印刷学院等11所北京市属高校的2016届本科毕业生。共计发放问卷2 050份,实际回收1 730份,有效问卷1 708份,有效回收率为83%。

2.2 研究对象

参与调查的毕业生中,女生占58.26%,男生占40.11%，无效选项1.63%。研究对象所在专业涉及12个学科门类,各学科门类人数分布情况如图1所示,其中排在前5位的分别是工学、管理学、经济学、文学、艺术学,这与北京市属高校当年毕业生的学科分布情况基本一致。问卷内容主要包括学生个人基本情况、毕业实习时间安排和长度、获取实习机会的途径、实习指导、实习过程管理、实习成绩评定、实习经费保障、实习待遇、实习内容与专业的相关性、实习效果的满意度等12个方面37道题目。

图1 学生所在专业学科门类分布情况

3 毕业实习部分问题分析

毕业实习涉及问题比较多,主要从实习时间、实习单位获取途径、实习过程管理、实习保障、学生对毕业实习的评价等5个主要方面对本科生毕业实习的总体情况进行分析。

3.1 实习时间

毕业实习是在学生学完全部课程之后到实习现场参与一些实际工作的实践教学形式。关于毕业实习时间,教育主管部门没有统一明确的要求，就各高校实际情况看,也是从几周到1年不等。调查显示有42.45%的毕业生毕业实习时间为1～3个月,22.13%的为3～6个月；超过6个月的占15.74%,其中实习时间满1年有3%,还有18.74%的毕业生毕业实习时间不到1个月。学生进到实习单位,通常需要先熟悉工作环境,实习时间过短,往往会走马观花,流于形式,不能完成预期的实习目标,难以达到预期的毕业实习效果；另一方面,学生毕业前还有毕业设计(论文)的任务以及找工作等现实问题困扰,要求毕业实习超过半年,甚至1年,实现起来确实会有困难。前程无忧网也做过相关调查,除了短期项目外,多数公司会希望实习生在职至少3个月[5]。国内有学者根据调查，建议大学生毕业实习时间2个月到半年[6]。美国大学生在企业的实习期一般是3～4个月[7]。综合各方面因素,本科毕业实习时间在3～6个月比较合适。

3.2 实习单位获取途径

有合适的实习单位是毕业生进行毕业实习的首要前提。如图2所示,在被调查的1 708人中,有637人，即37.30%的毕业生是自己寻找实习单位,排在第一位；446人，即26.11%的毕业生通过院、系统一安排获得实习机会；23.07%的毕业生在学校教师的推荐下得到实习机会。此外,还有11.48%的毕业生通过亲友介绍找到实习单位。由此可以看出,由学校统一安排，即集中组织的毕业实习仅占了1/4左右,3/4的学生毕业实习属于分散模式。集中组织的毕业实习,过程管理往往比较规范,实习的效果也比较有保证。分散实习由于过程管理的难度加大,实习效果往往很难保证。

图2 学生获得实习机会的途径

3.3 实习过程管理

3.3.1 实习培训或指导

(1) 高校对于毕业实习的指导培训情况。实习指导对于提升实习效果具有重要意义。调查显示,63.52%的毕业生所在高校在毕业实习前有相关培训或指导,但也有25.64%的毕业生反映所在学校没有相关培训或指导。调查还显示,在实习过程中,大多数学校有负责指导实习的教师,但仍有9.31%的毕业生反映没有实习指导教师,还有17.27%的毕业生表示不清楚是否有相关指导教师,也就是说至少有超过1/4的学生毕业实习过程缺乏教师指导。有学者对上海本科生企业实习情况的调查结果也显示，大部分实习辅导教师在学生实习过程中与学生交流不够[8]。这一方面是与很多毕业实习属于分散实习,实习指导教师管理的难度加大有关,另一方面也与学校实习指导教师的配比、政策导向和考核机制等有关。有实习指导教师的,调查显示,35.34%的指导教师全程带领学生实习,并给予经常性指导,50.41%的指导教师定期或不定期到各实习地点检查工作,给学生实习指导,另有5.13%的指导教师可能流于形式,对学生的实习过程缺乏指导。这说明高校在毕业实习的培训或指导方面还有较大不足。

(2) 实习单位对学生培训指导情况。实习单位指导教师对提高毕业实习效果有重要作用。调查显示,67.97%的毕业生所在实习单位有负责指导学生实习的人员,如图3所示,其中49.1%学生认为指导人员非常负责,给予很多指导,学生能够学到很多东西,34.88%的学生人认为指导人员比较负责,给予了一些指导,还有4.57%的学生认为指导人员不太负责,很少给予指导或者根本没有指导。此外56.41%的学生认为能得到实习单位人员的有效指导，不到一半的学生认为缺乏实习单位人员有效指导。这一方面与政府政策、企业文化有关,另一方面也说明在实习生的管理方面,高校和企业还没有建立良性的合作机制,缺乏明确的责权利的划分,没有协议的合法保障。特别是对于那些通过个人渠道获取实习机会的,实习单位对于实习生的指导更难以达到要求或落实。

图3 实习单位的指导教师在实习的过程中对学生的指导情况

3.3.2 实习要求及管理

学校对毕业实习要求是否明确或学生对实习要求是否清楚,将直接影响毕业实习效果。69.15%的学生表示,所在高校对毕业实习有明确要求,要求学生提交实习日志和实习报告等,但仍有16.33%的学生反映学校对毕业实习无明确要求,12.52%的学生不知道有没有相关要求,也就是说有28.85%学生所在学校对毕业实习要求不到位或者不够规范。

至于实习单位对实习学生的要求,如图4调查数据显示,多数实习单位对实习生管理比较严格,其中48.47%的学生反映实习单位按照本单位规章制度对实习生进行管理,23.3%学生反映实习单位对实习生请假有要求,但也有14.40%的学生反映实习单位对他们基本没有约束,还有11.94%的学生反映实习期间可以随意行动,也就是说有1/4的学生毕业实习过程中实习单位缺乏有效管理。

图4 所在实习单位对实习生的管理情况

3.3.3 实习的考核评价方式

对毕业实习进行考核评价是考量学生毕业实习效果的必要手段,考核评价的形式也会直接影响学生对毕业实习的重视程度和精力投入。调查显示,54.74%的学生毕业实习成绩是由学校指导教师根据实习日志、实习报告、实习单位鉴定意见进行评定；20.61%的学生毕业实习成绩由实习单位指导教师和学校指导教师共同评定；12.82%的学生毕业实习成绩由实习单位教师评定,还有7.49%毕业实习成绩以实习单位指导教师、学校指导教师和学生自评相结合的方式进行评定,详见图5。

图5 学生实习成绩评定方式

实习单位的实习评估意见对于督促学生高质量地完成毕业实习具有积极的作用。调查显示,70.43%的毕业生所在实习单位会根据学生实习情况认真填写实习评估意见,但调查也显示,还有20.43%的毕业生所在实习单位对实习评估意见填写比较随便,不那么认真负责,另有8.61%的毕业生所在实习单位不给开具实习评价意见。由前面的调查统计分析可知,目前高校毕业实习多以分散形式进行,学校与实习单位没有建立有效沟通联系制度或相关协议,这就很难保障实习单位都能积极主动地去承担实习生的考核评估责任。

3.4 实习经费保障情况

3.4.1 学校对于实习经费保障情况

调查显示,多达87.94%学生没有拿到过毕业实习补贴或者不知道学校有实习补贴,仅有8.20%的毕业生获得过少量实习补贴。这说明高校在学生毕业实习经费保障方面还做得不够或者给学生实习补贴的方式未明确。学生拿不到实习补贴,主要原因可能是政策宣传不够,教师和学生不知道有相关的经费支持,又或者经费使用手续繁琐,再加上很多学生属于分散实习,导致一些实习经费被放弃使用。

3.4.2 实习单位的薪酬情况

调查表明,25.70%的学生毕业实习期间无薪酬,34.72%的学生毕业实习期间有薪酬但低于1 500元/月,低于2016年北京市的最低工资标准1 720元/月,38.52%的学生毕业实习期间薪酬高于1 500元/月。从专业的学科分布情况来看,工学、管理学、经济学专业要普遍好于其他学科专业。实习单位是否应该给予实习生一定的薪酬,除了2016年教育部等5部门在《职业学校学生实习管理规定》中首次提出职业学校顶岗实习学生报酬底线之外,没有查阅到其他有关普通高校学生实习薪酬方面的相关政策依据。企业给予实习学生适当的薪酬,对于调动学生毕业实习的积极性有一定的促进作用。但有企业认为,实习生缺乏经验,接收实习生已经给企业带来一定的负担,而且实习就是学习,学习是要交学费的,不可能再支付薪酬。

3.5 学生对毕业实习的评价情况

3.5.1 实习内容与专业及所学知识的相关性情况

从调查结果看,44.09%的学生认为毕业实习的内容与专业很相关,43.62%的学生认为比较相关,也就是说从总体上看,大多数学生认为毕业实习内容与专业还是比较相关的，但也有10.54%的毕业生实习内容与专业一点都不相关,具体见图6。

图6 实习内容与专业相关性情况

不同学科专业的学生其毕业实习内容与专业的相关性情况如表1所示,医学类专业毕业实习内容与专业相关度最高,其次是经济学类,之后依次为艺术学、教育学、工学、管理学、法学类、哲学类、文学类、历史学、理学类。其中历史学类专业和理学类专业毕业实习内容与专业不相关的比例达到，甚至超过了20%。

表1 不同学科门类专业毕业实习内容与专业相关度情况 %

对于实习内容与所学知识的联系情况,调查显示(见图7),30.48%的学生认为毕业实习内容与所学知识联系很大,31.96%的学生认为毕业实习内容与所学知识联系较大,另有27.35%的毕业生认为实习内容与所学知识联系一般,还有10%左右的学生认为毕业实习内容与所学知识联系较小或很小，也就是说还有超过1/3的学生认为毕业实习与所学知识联系不大。这一方面说明要反思并改进现在的课程体系和教学内容,另一方面也说明,在学生毕业实习单位的选择上要考虑专业的对口问题,否则毕业实习的教学目标与毕业要求的达成很难实现。

图7 毕业实习内容与所学知识的联系

3.5.2 毕业实习对学生能力提升的情况

63.93%的学生认为在实习后,对完成毕业设计或毕业论文有大的帮助,说明毕业实习确实对于提升学生的专业技能具有重要作用。此外,调查还显示,毕业实习除了对专业知识和其他知识的运用能力有明显提高外,学生处理问题的能力、沟通能力、做事态度等方面都有明显提高,特别是对处理问题的应变能力提高,被排在了第一位。

4 调查结论及对策建议

从以上的调查结果可以看出,总体上,多数地方普通高校对本科生的毕业实习比较重视,有实习要求和实习前培训,在实习中也有教师进行指导。但从调查结果也可以看出,目前地方高校在毕业实习各环节的管理方面还存在诸多问题,包括实习时间问题、实习组织问题、实习过程中指导问题、实习成绩评定问题、实习经费保障问题以及实习内容与所学专业和教学内容的相关性问题等。要想解决毕业实习中的这些问题,切实提升毕业实习效果,需要高校、用人单位、政府、社会以及学生等多方共同参与,建立毕业实习质量保障长效机制,具体包括:

(1) 合理安排毕业实习时间,打通毕业实习和就业平台。高校组织毕业实习时,在保证质量的前提下,必须兼顾毕业生择业、就业的需要,充分考虑毕业实习安排与学生找工作等时间冲突问题,将就业服务内容前移,通过与用人单位建立战略合作关系,打通就业和实习平台,实现毕业实习与就业的一体化设计,增加学生就业的机会,既解决学生就业的后顾之忧,又把选拔优秀大学生实习作为用人单位人才招聘前期工作的重要一环,实现用人单位、学校、学生三方共赢。

(2) 建立毕业实习培训指导机制。“德国高校、政府、企业、研究机构和社会普遍注重对大学生实习进行指导、咨询和服务。很多高校都设置了形式各异的专门机构。”[9]借鉴德国的一些做法，学校应建立健全学生实习的咨询服务机构，建立毕业实习培训体系,针对实习前、实习中不同环节需要,进行针对性培训。如实习前做好实习动员培训,讲清实习目的、实习内容、实习方式以及实习在落实培养目标中的作用,明确实习要求和实习中注意事项等,特别是可以聘请往届毕业生或行业企业人士就毕业实习做专题报告,帮助学生有效选择实习单位、快速适应实习单位要求,并让学生充分认识到毕业实习在巩固专业知识、积累工作经验、获取就业机会方面的重要意义。

(3) 建立毕业实习监控制度,严格实习考核评价制度。要加强毕业实习的监督与管理,建立毕业实习督查制度,“使外出实习的毕业生从实习前、实习中、实习后全面加强管理,确保实习成效”[10]；要通过召开实习单位座谈会、学生座谈会等多种形式,了解学生毕业实习状况,对实习过程进行督查；充分利用信息技术,加强实习过程中指导教师与学生和用人单位的交流,及时掌握学生的实习情况,强化毕业实习的过程管理；严格毕业实习考核评价制度,强化毕业实习成绩的过程性评价,明确毕业实习不合格学生处理办法,比如重新实习等。

(4) 加强指导教师队伍建设,建立高校和实习单位双导师制度。“实习指导教师的主要任务是指导学生实习实践,其工作内容决定了其具备的能力和素质与普通的理论课教师不同。”[11]要建立校内指导教师的选聘、培训、考核和奖励机制；明确企业实习指导教师的选聘条件、实习指导教师的职责,选拔有一定理论基础及丰富的实践经验和创新能力的企业工程技术人员担任实习指导教师；加强学校与实习单位的互动,高校指导教师和企业导师要就实习的形式、内容、岗位等进行沟通落实,共同制定实习内容、实习计划、实习质量标准,将企业导师在学生实习过程中的职责落到实处；高校还要加强指导教师队伍建设,加强双师型教师培养,通过职务晋升、考核、项目资助、奖励等多种措施, 充分调动教师在指导学生毕业实习上的积极性、主动性和创造性。

(5) 建立毕业实习保障机制。“法国五元合一企业实习系统中，有两大突出的特色，一是政府在实习系统中的主导作用显著；二是系统中的参与体都是受益者。”[12]借鉴法国的企业实习系统，政府作为宏观管理者,要通过制定相关政策,明确企业接收大学生实习的义务,为学生实习提供法律保障；还要制定相关法规和出台优惠企业的政策,支持大学生到企业去实习,对与学校合作的企业给予一定的财政补偿,保障各方权益,使各利益相关者之间的关系规范化、制度化；作为学校,要加大经费投入,建设一批综合性、高质量的稳定的校外实习实践基地,探索建立小批次、全产业、大循环的混搭式毕业实习模式,提高实习基地的利用率；要建立实习专项经费,并灵活实习经费的管理；作为企业要建立接收实习生的长效机制,提供完善的实习生培养制度,并将求职者是否拥有实习实践经验作为企业招聘人才的一个重要考量因素。

(6) 建立毕业实习管理的持续改进机制。每年毕业实习结束之后,要通过评选优秀指导教师和优秀毕业实习生,以及召开实习单位、指导教师、学生等不同层面的座谈会、经验交流会等,对学生毕业实习情况进行总结,推广典型经验,收集存在的问题及改进建议,掌握用人单位对人才培养的需求,及时调整课程设置、更新教学内容,完善毕业实习的管理,形成毕业实习管理的持续改进机制。

致谢:本论文的完成得益于北京联合大学、北京第二外国语学院、北京电影学院、北京工商大学、北京农学院、北京石油化工大学、北京信息科技大学、首都经济贸易大学、首都师范大学、首都医科大学、北京印刷学院等11所北京市属高校教务处及相关部门教师在问卷调查阶段提供的大力支持,谨在此致以诚挚的谢意！