运用新媒体，突出大主题

伊 徉

五年级是帮助少先队员播种理想、理解信仰的黄金时期。如何在少先队活动中突出理想信念教育的大主题，实现对少先队员的政治启蒙？在江苏省2016年少先队辅导员说课比赛中，扬州代表队借助新媒体技术，设计并展示了“点亮信仰的明灯”微队会（以下简称“微队会”），以富有感染力的仪式教育对少先队员进行了理想信念教育的新尝试，有效地实现了思想引领和政治启蒙，并获得了此次比赛微队会展示的特等奖。

“点亮信仰的明灯”微队会展示

一、把握“时间点”，创设活动情境

实践证明，新媒体在少先队活动中的应用不能“满堂灌”，而要把握好“时间点”。辅导员可利用新媒体技术集直观性、多变性、趣味性于一体的特点，创设生动逼真的教育情境。比如，微队会一开始，伴随着喜庆的音乐声，大屏幕上播放着泰州市将要举行吉祥灯会的新闻，辅导员方娟和两名小主持人每人手举一个灯笼出现在大家面前，这让队员们感到既欣喜又好奇。欣喜的是庆祝新年的活动开幕了，好奇的是灯笼和微队会有什么关系。活动伊始，新媒体技术的运用给队员们带来了新奇感，引发了他们参与的兴趣，营造了良好的教育情境，为活动的开展奠定了情感基础。

二、找准“整合点”，拓展活动资源

在少先队活动中，新媒体在什么时机使用、每次使用多长时间，都要进行认真研究，绝不能随心所欲。少先队辅导员要从活动目的出发，找准新媒体与教育内容的“整合点”，精心选择教育资源，充分发挥新媒体的辅助功能。

比如，五年级少先队员崇敬英雄，但受年龄、认知水平等因素的限制，常常把握不了英雄身上最典型的优秀品质。为此，本次微队会从增强认知入手，努力讲好英雄的故事，一步步将丰满的英雄形象展现在队员们面前：在微队会准备过程中，辅导员们借助精心设计的“泰州英模”专题网页，引导即将参加微队会的队员们在线填写调查问卷，并现场统计调查结果，选出了三位具有代表性的英雄人物——宁死不屈的巾帼英雄高凤英、勇于探索的归侨科学家王德宝、坚守正义的信访模范张云泉。接着，辅导员引导队员们以小队为单位，查找资料、自主探究，运用新媒体展示英雄的事迹。于是，第一小队用“手绘动漫”展现了高凤英英勇就义的壮举；第二小队用“快闪”表演展现了王德宝对祖国的满腔热忱；第三小队用微电影和一段“感动中国”颁奖词展现了张云泉为人民伸张正义的信念。这样，将新媒体运用与活动目标、内容有机整合，有效拓展了活动资源，增强了教育效果。

三、研究“突破点”，化解活动难题

在少先队活动中运用新媒体，要以深入把握教育目标以及少先队员的认知心理为基础，在教育难点上下功夫、做研究，让新媒体手段助力活动，突出重点、突破难点。

比如，辅导员在分析微队会的教育难点时发现：三位英雄模范虽所处的时代不同，但对党和祖国的热爱是一样的。如何让队员们更深刻地感悟并发现三位英雄模范身上的品质是教育难点之一。于是，她将微队会按照时代顺序分为三个篇章，组织队员们进行讨论，帮助他们感悟英雄身上的优秀品质；巧妙地运用了新媒体手段，组织了三次令人肃然起敬的“点灯仪式”；邀请比赛评委作总结讲话，引导队员们将零散、肤浅的认识变得系统而深刻，有效地突破了队员们在认知上的难点。

四、构建“延伸点”，增强活动实效

少先队教育不能仅局限于课内、校内，更要延伸到课外、校外，帮助少先队员在更广阔的天地里学习、体验、升华。

本次微队会借助了“泰州英模”专题网页。网页上面的英雄人物故事比教材中的更贴近队员们的生活，更能引发他们的认同感和亲切感。微队会展示结束后，辅导员引导队员们在“微言微语”板块上留言，讲述泰州英雄模范的先进事迹，并为自己心中的英雄模范点赞，表达自己的理想，讲述自己学习英雄的具体行动等。辅导员在留言板中随时关注队员们的动态，并及时给予他们适当的鼓励与引领。就这样，在“泰州英模”专题网页上的学习将少先队活动从课内延伸到课外，不仅拓展了少先队教育的场景，更增强了少先队活动的实效。辅导员就此活动制作的音视频作品《“点亮信仰的明灯”微队会侧记》也在朋友圈、QQ群里被多次转发，引起了广泛关注，产生了良好的社会影响。

心中有信仰，脚下有力量。对少先队员进行理想信仰的政治启蒙是少先队辅导员的重要职责。“点亮信仰的明灯”微队会充分发挥新媒体的优势，借助三次“点灯仪式”，帮助队员们深切地感受到理想和信仰就是引领人们走好人生之路的明灯，激发了他们的责任感和使命感，更突出了对少年儿童进行信仰教育的大主题。