道德与法治课中培养学生法制意识的策略研究

摘 要：初中道德与法治课本的改版说明国家和社会越来越重视学生法制意识的培养，初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对学生进行正确的法制教育至关重要。目前道德与法治课中对学生法制教育已经初见成效，但是还存在教师对法制意识的教学停留在表面、学校法制教育活动实效性不高等问题，因此，教师应灵活选择教学方法，以学生为中心；增加教学过程中的情境内容，贴近学生生活；并且重视课外实践活动，调动学生积极性。

关键词：道德与法治课；学生；法制意识

一、道德与法治课中的法制教育

随着新课改的不断推行，部编版《道德与法治》教材以得到广泛的使用，在新版的教材中我们可以发现国家越来越重视青少年法制意识的培养。青少年是我国社会主义建设的接班人，正处于正确世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的道德品质与法律意识影响着我们祖国未来的发展，因此初中生法制意识的培养至关重要。

法制意识是指人们发自内心的对法律、规则的认可和赞同，并自觉遵守和服从法律法规，要使学生具备遵纪守法的法制意识，必须加强对学生的法制教育。学校是学生学习的重要场所，而道德与法治课是培养学生法制意识的主要课程载体，因此法制意识的培育与其他道德品质的培养共同组成了道德与法治课的内容。法制教育具有系统性、全面性、常识性和实践性等特点。

二、道德与法治课中法制教育现状

近年来，我国对中学生加大法制教育力度、全面实施法制教育，中学生的法制意识受到国家和社会的广泛关注，道德与法治课中法制教育取得了一定成效，但在应试教育背景下，学生法制教育还存在一些不可忽视的问题。

从成效来看，首先，学校越来越重视学生法制教育，部分学校定期举办法制知识竞赛、请专家为学生做法制知识讲座、播放关于法制教育的视频等活动。通过这些活动潜移默化地影响着学生，让学生在不知不觉中感受到很多法律知识，这样，学生在遇到问题和困惑时就会选择用法律武器来捍卫自己的合法权益。

从问题来看，第一，教师对法制意识的教学停留在表面，从部编版《道德与法制》教材中我们可以找到很多关于学生法制意识培养的内容，教师仍然采用之前的教学方法来进行讲课，只是对一些法律知识进行简单的讲解，并没有对教材进行深入挖掘；第二，学校法制教育活动实效性不高，虽然学校对不定期地举办一些加强学生法制意识的活动，教师在上课也会讲到一些法律知识，但这些活动和讲解大多流于形式，只是为了完成任务而活动，并没有真正考虑学生的需求来真正起到应有的作用。

三、提高道德与法治课中学生法制意识的路径

（一）教师灵活选择教学方法，以学生为中心

教学方法的选择要依据教学内容和学生的实际情况来选择，单一的教学方法不能适应新课改的需求，法制意识培养的内容是丰富多彩的包括：坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家做主和崇尚法治精神等。如果只用单一的讲授法，虽然会把知识点给学生讲清楚，但是单一的讲授法难免会显得枯燥，学生的积极性也不高，所以教师在教学过程中，要根据不同的教学的内容采取不同的教学方法，

例如在讲“国家尊重和保障人权”这一知识点时，让学生自己去搜集关于这一知識点的相关内容，然后再课上进行讨论，这有利于调动学生的参与性，学生怎样搜集资料的过程中，对这一知识点的理解也进一步加深。

（二）教师增加教学过程中的情境内容

情景教学法是道德与法治课教学中的重要方法，通过创设一定的情境，形成特定的氛围，有利于激发学生的兴趣。通常来说，学生对于自己比较熟悉的情境会更有兴趣，这就要求教师在创设情境时，密切联系学生实际，创设与学生生活实际相关联的情境。

例如在讲“公民基本权利”时，教师可以从学生的生活经验着手，创设小云一家人的一个情境：小云上学，体现她享有什么权利？小云的妈妈当选人大代表，体现她享有什么权利？小云爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有什么权利？通过设置这样真实的情境，学生所学知识和技能才能够运用到真实的生活中去。

（三）教师重视课外实践活动，调动学生积极性

课外活动是课堂教学的补充，也是完成教学任务的重要形式，只有将课堂教学与课外活动相结合，才能真正达到教学目标。同样的，对于学生的法制教育也离不开课外实践活动，课外实践活动主要包括课外阅读、学科讲座、模拟实践活动、辩论活动、参观访问和社会调查等。我们在对学生进行法制教育也可以灵活运用这些教育方法，因材施教，达到教学目标。

例如，在讲“基本经济制度”时可以做一个社会调查：调查本地一家企业的发展状况，其中包括该企业的所有制性质是什么？该企业有多少职工？生产经营的主要产品是什么？一年纳税多少？

通过这样一个社会调查活动，可以使学生深入了解各类所有制经济和社会发展所起的作用。

参考文献：

[1]李纪君，初中生法律意识培养问题初探[D].山东师范大学，2011.07.

[2]郑敬斌，王立仁，谈中学法制教育内容的误区与完善[J].教育探索，2011.03.

[3]刘新初，浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]，2016.12.

作者简介：郭雪梅（1993—），女，汉族，山西太原人，研究生在读，主要研究方向：思政学科教学。