创新是小学班级管理的生命线

李治茜

每每提到小学班级管理，这一命题始终是教育的重心，并不是老生常谈，而是常说常论常新。时代在飞速发展，信息世界变幻莫测，教育领域也随着现代社会多元发展趋势随时做着调整。对于小学班级管理这一教育领域中的重中之重，班主任要与时俱进，将传统与创新相结合，成为营造良好学风、班风、校风的驱动器。

一、让硬班规软着陆

一提起班规，那些“禁止”“不准”“处罚”“否则”等字眼就会浮现脑海，这些带有命令性的字词，很容易给心理稚嫩的小学生带来“无形”伤害，再加上有的班主任的语言艺术欠佳，总是给学生打“这也不行，不准那样，禁止这个，拒绝那个，一旦怎样就要写检查、受惩罚”等的“预防针”。班规成为铁定的规矩，刚性条例所带来的“杀伤力”足以让学生存有警惕之心，潜意识中拉远了学生与班主任的距离，甚至还会造成学生的逆反心理。那么，作为班主任，保护和尊重小学生身心是一种职责，潜移默化浸润班规、培养学生自律意识、良好行为习惯也是一种职责。为了促使小学生对班规的心理认同感，班主任需转换角度，让学生先行进行班规的解读，将班规变成出自小学生之心之口，符合学生心理的软班规。班主任在学生之间开展“我手写我心”式的班规，如有的学生写到“我是一名小学生，我热爱我的班级和学校。”“我是班级一成员，努力学习不迟到。”“班级就是我的家，扫扫地，擦擦桌，随手捡起小纸片。”……小学生的童言童语正是对班规最好的解读，也是拉近班级与学生距离的桥梁，让小学生作为班级的小主人，从他们的心理角度出发，自觉意识到在班级中每一个人应该做什么，从中体现出他们的态度、行动等，班主任对学生做正面引导，把班规所要求的“他律”变成学生自发的、意愿一致的“自律”，这既是对学生的一种尊重，也是对学生正确态度、言行的呵护，学生也在潜移默化中实现了自我教育和茁壮成长。

二、让班级管理彰显新意

班级管理不是严格的教条主义，随着信息时代的来临，班级管理也日渐奔向一个明朗的、充满现代气息的方向。如，以往班主任要交代一些班级事项，总是要占用一些时间进行宣布或者是布置任务。如今，网络的迅速发展为班级管理带来了新的载体和工具，建立班级QQ群、微信群，随时可以发送班级相关信息，给学生更多时间应对和接纳班级任务，并能够在“群”中交流意见，建言献策。那么，班级管理推陈出新就显得尤为重要。结合小学生的身心发展规律，班主任不再固守传统僵化的诸如班规上墙等的形式和观念，而是采取新颖的创意式的方法，拆除师生之间的距离之墙，让学生自觉融入班级管理之中。学生自觉参与和融入班级管理，需要将学生的被动身份转变为主动的积极的主人角色。把班级当成自己的家，班主任创设“我爱我家”的班级管理方式，以小组合作形式，班主任有意识地从学习、生活、处事等方面对学生进行先期的摸底了解，在自愿的基础上进行优劣搭配，各小组选出一名“家长”，分别负责家规家训、家庭学习、家庭卫生、家庭绿化、家庭宣传等任务的实施完成，每一小组还可以自己命名组名，彰显出活泼、真挚、向上的主题思想，各小组学生可以轮流成为这个“家”的家长，定期进行“优秀家庭”的评选，并分设“先进个人”“热心助人”“绿色天使”“环保嘉人”“进步达人”奖等，让更多的学生体会到自己参与班级管理所带来的成就感，并产生良好的归属感，学生能够在这样一个良好班风中，主动学习、主动维护“家庭”形象，主动进步，从而达到人人参与、人人自省、人人自我管理，获得同步發展，养成良好的学习习惯和道德习惯。

三、家校合力迸发生机

班级管理的积极创新，不仅让学生融为一体，还应该充分发挥家长的作用，让家长参与到班级管理中，有利于帮助学生树立良好的人生观和价值观。家校合力是一个传统的教育模式，并不会随着社会的飞速发展而改变其教育合力的初衷，只有家校合力才能够让学生的教育取得更为实质的效果。一个班级学生来自不同的家庭，家庭教育也各有不同，通过学生在学校中的言行举止可窥一斑，班级管理对学生会产生什么样的影响，也会在学生的日常生活、待人接物中体现出来。与家长面对面进行交谈，可以促进班主任与家长的情感交融，这种传统甚至可以说是“怀旧”的做法，并不会随着现代化脚步的飞速发展而改变优良的传统基因。就学生学校中的各种表现，班主任要做到有问题及时发现并及时查找根源，面对面地交流沟通，对学生的心理问题、学习状态不佳等共同找准根源并探寻最有效的解决办法，以此为基点，班主任建立家长与班级联动的“群”，这一现代化的信息载体，不单单是布置作业，而是及时对学生出现的情绪变动等做到与家长共诉，或“私聊”。每到一个时期，班主任做到对每一名学生的客观点评，以期与家长一起见证学生的成长足迹，他们也以一颗真心合力成为班主任实施教育的坚强后盾。

班级管理作为实施教育的一种手段，自始至终都在影响学生的身心发展，营造的是一种积极向上的学习氛围和育人环境。班级管理的生机就在于不断创新，创新就是班级管理的生命线，班主任搭建平台，让学生做彰显个性、自我管理的个体，并能够从个体认知发展到对集体利益的维护，在自觉参与中逐渐形成良好的学习、生活习惯，为学生的健康成长奠定扎实的基础。

编辑 李琴芳