刍议构建小学小班数学高效课堂的有效性策略

万常亮

摘 要：新課改理念提出要关注学生的个性化和独特性，实施具有多样化、针对性的教学，这既是教育以人为本的体现，也是因材施教的最好诠释。然而我国当前教学的组织形式是班级授课制，并且班额较多，故学生的个性化难以在人数较多的课堂中被教师充分关注。如何在新课改背景下实施有效的小班数学教学，提升课堂教学的有效性成为当前备受关注的问题。就当前的小学数学教学现状进行了分析，并针对目前教学中存在的问题提出了改革的有效措施，为当前的小学小班数学教学提出了一定的参考和建议。

关键词：小学数学；小班；高效课堂；有效性

一、当前我国小学数学教学现状分析

1.班级学生数量趋势减少，为小班教学的实施提供有利条件

为提升我国儿童的受教育覆盖面，经济有效地培养人才，提升教学效率，我国普遍实施大班额的班级授课制。这种授课制的优势能够发挥集体的教育作用，也便于教学管理和教学检查，但是在班额大的情况下学生的个性化需求被忽略，主题地位未能有效凸显。随着近年来人口数量的下降，班级授课制中学生数量逐步下降，尤其是农村班级中的学生数量下降趋势明显，教学组织形式也逐渐趋于小班额，这为实施小班教学提供了有利条件。

2.教师多度操控课堂，学生的主体地位被忽视

传统教学中，教师的主导地位过于凸显，对学生活动的关注较少。然而，教学活动是双边活动，并且应当以学生的学习活动为中心，以提升学生的学习效果为核心。传统教学中教师过度主导课堂使学生的学习热情和参与度降低，并且学生的学习积极性和主观能动性未被教师有效调动，教师留给学生思考和探索的时间过少，既对学生牢固掌握教学无益，更难以培养学生独立思考问题、解决问题的能力和探究能力。长此以往，学生过于依赖教师、教材和参考答案，思维能力受限，其能力将不能满足更抽象教学内容的学习要求，并且也必然会导致“高分低能”这一现状的形成。

3.传统教学方法和教学模式单一，难以满足学生个性化需求

新颖性和创造性的课堂教学是提升课堂教学新鲜感、吸引学生注意力、提升教学效果的重要方式。然而，在传统教学中，为在短时间向学生传递更多的知识，教学生方法的安排和设计通常按照知识的逻辑结构进行设计，突出了知识本位的特点，却难以照顾到学生的需求。这种传统单一的教学方法和教学模式的使用，既使教师的课堂教学失去魅力，更难以激发学生的学习热情，以人为本的新课改理念难以被实践应用到课堂中。在大班额的教学中，无论教师如何调整，总是只能满足部分学生的需求，学生的个性化需求难以被重视。因此，大班额的教学环境也在一定程度上限制了教学方法和教学模式的多样化。目前，小班教学的这一趋势为当前的教学提供了新的可能，也为教师探索新颖、多样化的教学方法提供了可能。

二、构建小学小班数学高效课堂的有效性策略

1.利用小班教学，凸显学生的主体地位

在教学中，学生数量的减少为凸显学生主体地位、提升教师对学生的关注提供了可能。因此，教师在教学中，应当充分调动学生的主动性，提升对学生的关注度，让学生的思维积极参与到学习过程中来，促进学生思维能力的提升。例如，在进行《平行四边形和梯形》这一节的授课时，教师便可以让学生以小组合作的形式，通过交流讨论尽可能多地说出梯形的特点、平行四边形的特点，由学生基础的知识经验生成平行四边形和梯形的概念，强化学生的理解。随后，教师可以利用小学生活跃、爱动手等特点，让学生动手做一做梯形和平行四边形，让学生以动手操作的形式应用梯形和平行四边形的概念，让概念的获得得到进一步巩固。在这一过程中，学生的主体地位凸显，参与度和积极性提升，更培养了学生思考问题、探索问题的习惯，让数学能力的提升从小学阶段就能够获得充分的锻炼和培养。

2.利用小班教学，满足学生多样化的需求

教学活动的设计应当以学生为主，根据学生的知识基础、现有能力结合教学内容的特点调整教学方式。班级中学生数量的减少，教师教学多样化得以实现。因此，教师在教学中大可充分考虑学生的接受能力和学习风格等特点，创建适合学生的教学方法，促进学习效果的提升，体现以人为本的新课改理念，促进施教过程的人性化、合理化，促进教学理念由知识本位转向学生本位。例如，教师在进行《分数的意义和性质》这一节的授课中，便可以充分利用小班教学的特点，创建多样化的教学方式以满足学生对新颖性、趣味性的需求。以下教学方法可作为教师施教方法的一种，以供参考。以班级中的小组为单位分发橡皮泥，通过学生的平均分配，让学生思考，每个小组获得的橡皮泥看作是1，那么小组中的成员获得的橡皮泥又是多少呢？我们又如何用数值表示呢？利用小班教学人数少、被关注度高的特点，让学生直观参与知识形成过程，引发学生认知冲突的形式更能激发学生的求知欲望，取得良好的教学效果。

在农村小学学生数量减少的背景下，为教师教学多样化的教学实施提供了可能。对此，教师必须充分利用这一有利的外部条件，创建多样化的教学方式，满足学生个性化的需求，提升教学有效性。

参考文献：

[1]林杭标.浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].新课程（小学），2015（9）.

[2]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（6）：58.

[3]宋艳芹.构建小学数学高效课堂的初试[J].内蒙古教育，2016（32）.

编辑 李琴芳