如何在小学语文教学中提高学生的书写能力

王贵祖

摘 要：书写能力是一个人文化素养的直观体现，在小学阶段是一个人书写能力养成的重要阶段，教师要在小学语文教学中，尽早培养学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯，写出一手好字。对于书写能力的培养，首先要为学生确立正确的书写原则，之后要让学生根据这些原则进行反复的练习，以此提升小学生的书写能力。

关键词：小学语文；书写能力；书写习惯；练习

在小学语文对学生书写能力的培养过程中，我们要本着对学生终身发展负责的态度，培养和锻炼小学生的书写能力。首先，我们应该将正确的书写习惯教给学生，让学生养成正确的书写姿势、认真书写、按照筆画顺序书写等等。之后，我们要让学生在正确的书写习惯基础上勤加练习，通过摘抄课文、写作训练等方法培养学生的书写水平与书写速度，让学生具备相应的书写能力。以下就根据具体教学情况分别进行介绍。

一、培养学生的正确书写习惯

对于书写能力的培养，其基础就是正确书写习惯的养成。正确的书写习惯一旦形成，就会在学生长远的发展过程中，伴随着他们发展。尤其是小学阶段，学生的学习能力强、模仿能力强，最适合习惯的养成。因此我们要利用好小学阶段这一黄金时期，尽早地为学生树立正确的书写习惯。

具体来说，在小学生的书写过程中，很多学生都存在着诸如书写姿势扭曲、不按照笔画顺序书写、书写过于潦草等不良的书写习惯。我们在健康书写习惯的培养过程中，要为学生树立正确书写的标准，如坐姿端正、执笔正确、按笔画书写、认真书写等。让学生能够从小就利用这些书写标准进行书写，使学生能够及早地养成良好的书写习惯。在学生养成良好的书写习惯之后，我们应让学生根据自身的书写习惯，勤加练习，将这种习惯进行巩固，最终使学生养成终身的书写习惯。

二、利用摘抄课文提高学生的书写能力

对于学生练习书写的形式，一种有效的手段就是摘抄课文。教师根据阅读教学的内容，让学生选择自己所喜爱的课文段落进行摘抄，将课文变成自身的积累。学生对于自己喜爱的课文段落，会有更高的摘抄兴趣。我们根据学生的兴趣，让他们在快乐的摘抄过程中锻炼书写能力，从而起到事半功倍的效果，让学生在摘抄过程中进一步巩固书写习惯。

在学生进行摘抄课文的过程中，教师要进行相应的指导。首先教师有责任监督学生在正确的坐姿下进行摘抄书写，让学生身体挺直、端正书写，使学生的书写内容能够透露出端正的姿态。教师也需要观察学生的书写笔画顺序，帮助学生纠正笔画顺序的错误。此外，教师对于学生摘抄的指导，还需要对段落文字的整体结构进行重点指导。学生摘抄一段文字，可能每一个单字都比较工整，但是放在一起相互之间的远近距离与位置关系就会出现一些问题。我们要对学生进行整段文章书写结构的指导，让学生在利用任何有格子或者没有格子的纸进行书写时，都能做到书写段落的整齐。因此，引导学生摘抄课文可以有效地锻炼学生的书写能力，让学生养成字迹工整、布局合理的书写能力。

三、利用写作训练提高学生的书写能力

在学生对单字及段落的书写具备一定能力的基础上，我们需要让学生进行整篇的书写练习，同时要让学生在书写工整的基础上提升书写速度。对于这些书写能力的培养需要，写作训练是一种良好的途径。写作训练首先增加了学生的书写字数，其次可以让学生发展一定的写作速度，从而提升写作能力。

具体来说，在写作训练的过程中，我们首先可以让学生通过书写整篇文章，加大书写文字的训练量，并在通篇文章中进一步使学生强化掌握字与字之间的位置关系。我们在进行写作训练的过程中，还需要为学生限定一定的时间和字数，让学生在锻炼写作能力的同时，锻炼书写速度。例如我们在进行写作训练的过程中，要求学生以“我的家乡”为主题，在10分钟之内，写一篇200字的短文，学生在构思之后，就要尽量加快书写速度，从而完成文章的书写。对于学生的作文训练，还可以帮助教师发现学生在书写过程中出现的错别字，让教师能够及时帮助学生纠正这些错别字，用以提升学生的书写质量。因此，利用写作训练的方法能够让学生在更为频繁的书写过程中有效锻炼书写技术，提升写作速度，从而使学生拥有更好的书写能力。

总而言之，小学阶段是学生书写习惯养成的重要阶段，培养学生的书写能力，要尽早、尽好，让学生通过养成健康的书写习惯，加以勤奋的练习，最终达到书写能力的提升。学生通过书写能力的培养，最终写成一手好字，这对于他们今后的生活、学习，乃至工作又会产生十分积极的影响作用。一笔好字就是学生文化素质的名片，我们希望通过对学生书写能力的培养，让每一个学生都能通过自己的文字，展现自身的文化素养，从而获得更好的发展。

参考文献：

[1]杨东平.浅谈小学语文教学中汉字硬笔书写能力培养[J].教育（文摘版），2017，7（6）：275.

[2]韩准平.论如何在小学语文教学中提高学生的书写能力[J].教育，2016，10（11）：39.

编辑 郭小琴