基于情境教学法的小学数学计算教学探究

朵含兰

摘 要：随着新课程改革的不断推进，情境教学法被广泛应用到了小学数学教学中。它能够有效提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力。因此，对于小学数学教师来说，必须提高对情境教学法的重视程度，并采用有效的方式将其融入课堂教学中去，以此提高课堂教学质量与教学效率。

关键词：情境教学法；计算教学；意义；方法

小学数学计算部分是学生数学学习的基础，以培养学生数学思维和反应能力为目标。但是，数学计算学习需要较强的逻辑性，这对于低年级的小学生来说存在一定的难度，很容易让他们失去对数学学习的信心，不利于今后的发展。因此，教师在进行数学计算部分的教学时，应尽量避免其单调、抽象以及枯燥等特点，利用情境教学法激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。

一、在小学计算教学中运用情境教学法的意义

情境教学法是新课程改革之后常见的一种教学方式，指教学中通过引入或是创设等方法为学生创设具体的情境，以此帮助学生理解知识内容，提高课堂教学质量。在计算教学中，情境教学法的应用主要有以下两个方面的意义：

1.情境教学法能够有效提高学生对数学学习的兴趣

数学是一门具有较强逻辑性、抽象性以及概念性的学科，在传统教学模式下，学生很容易对这门科目产生厌烦甚至是恐惧，从而放弃学习。而情境教学法可以让学生将数学与生动的场景结合在一起，帮助他们理解复杂的数学概念，达到降低教学难度、提高学生兴趣的目的，为他们今后的数学学习打下良好的基础。

2.情境教学法能够有效培养学生的数学思维能力

小学生的思维相对来说比较简单，他们只喜欢去思考自己感兴趣的问题。在情境教学法中，教师会利用情境创设的方式来提高学生在数学学习中的兴趣，并为他们留下思考的空间，让他们通过自己的思维方式去解决问题，从而达到激发学生数学思维、提高思维能力的目的。

二、基于情境教学法的小学数学计算教学策略

1.利用问题情境进行教学

在情境教学法中，教师可以根据数学计算部分的教学要求设计问题，创建问题情境，对学生起到引导和启发作用，以此帮助学生掌握数学知识。在进行问题情境的创设时，教师应尽量结合学生的兴趣，调动学生的求知心理。例如，在学生刚刚接触除法的概念时，教师可以向学生出示情境图：小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，并提问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？你能帮助熊宝宝分一分吗？带着这个问题让学生拿出学具，试着动手摆一摆、分一分，由此教师引出“除法”的概念，并激发学生的好奇心，让他们带着问题进行本节课的学习，达到提升学生学习主动性的教学要求。

2.创设游戏情境展开教学

对于小学生来说，他们天性活泼好动，喜欢一切新奇的事物，喜爱游戏，因此，教师可以抓住学生的这一特点，在课堂教学中通过游戏情境创设的方式让他们在玩的过程中发现问题、解决问题，以此达到小学计算教学的要求。例如，在进行加减法的学习时，教师可以设计一个运算接力的游戏：按照班级中的座位进行分组，每一竖列为一个小组。教师为每个小组准备一组计算练习题目，让学生从前往后进行计算接力。最短时间完成且准确率最高的小组获胜。这样的游戏方式不仅能够提高学生的计算水平，还能培养他们在学习中的竞争意识和好胜心。

3.结合生活情境进行教学

数学源于生活又服务于生活，将数学与生活联系在一起可以帮助学生更好地提升对数学学习的兴趣，掌握数学知识。目前的数学教学通常都是在课堂中完成，不利于学生思维的拓展。在生活情境教學法的应用中，教师可以将学生带出教室，并在生活中选择一个场景进行教学。例如，在加法的学习中，教师可以带学生前往校园内种有树木的区域，让学生去数一下每一排树木的数量以及树木的总数，以此趁机进行加法教学。在这种教学模式下，学生的积极性被完全调动起来，对知识的印象也就更加深刻，与传统教学相比，教学质量和教学效率都得到了有效的提升。

4.利用实物情境进行教学

针对学生理解能力和抽象思维能力有限这一问题，教师可以利用实物来创设教学情境，帮助学生将抽象的数学知识形象地展示出来。例如，在学习乘法时，教师可以拿出一个正方形的盒子，并告诉学生这个正方形盒子的边长为3厘米，让他们计算这个正方形盒子的周长。通过对这个盒子的观察，学生很快就会发现只要用边长乘4就是问题的答案，所以结果就是：3×4=12厘米。在这个过程中，教师在课堂中引入了一些课外元素，很好地提高了学生在课堂学习中的注意力，并通过演示的形式帮助他们更好地理解乘法的含义。

总之，情境教学法在小学数学计算教学中发挥着十分重要的意义，能够有效提高学生对数学计算的学习兴趣，还能够达到培养他们数学思维与数学能力的目的。因此，小学数学教师在进行教学时，应尽量将情境教学法融入课堂教学中，提高学生在课堂学习中的积极性，构建出高效活泼的数学课堂。

参考文献：

[1]李继芬.小学数学教学中情境教学法的实践研究[J].现代交际，2016（24）.

[2]陈美藩.浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）.

[3]张开会.情境教学法应用于小学数学课堂教学中的价值分析[J].才智，2016（9）.

编辑 鲁翠红