利用情景教学法优化语文课堂教学的策略研究

魏亮孔

摘 要：十九大精神全面开创了教育改革发展新局面，一线教育的创新发展已呈必然趋势。情景教学属于新型教学模式中的一种，在课堂实践教学中，此方法得到了广大师生的一致认可。对利用情景教学优化语文课堂进行了不同角度的分析，希望能为同行提供借鉴作用。

关键词：小学语文；情景教学；优化课堂

2018年3月，伴随两会的闭幕，我国教育改革的创新发展推开了新局面。这便对广大教育工作者提出了更高的要求，不仅加快了一线教师教学方法改革的步伐，而且还为教育教学的发展指明了方向。教育事业的发展需要一线教师积极行动、勇于创新，将“树人教育”的理念应用到课堂教学实践当中。笔者立足于小学语文一线教学，通过多年的教育实践与不断学习，切实提升了自身高度，积累了教学经验，并深谙“树人教育”之道。现从课堂教学的实际出发，针对一线教师利用情景教学法优化语文课堂的教学策略，从不同角度进行研究。

一、情景教学对于优化课堂教学的帮助

心理学表示：情景是引导人们融入主题氛围的必然因素。情景教学在一线教学的创新发展中得以有效应用，尽管不同学科、学段的教师应用情景教学的方法不同，但是其最终目的却是统一的，那就是让情景教学为提高课堂效果服务。比如，无论哪一学科、学段的知识都离不开生活元素（正所谓知识来源于生活、应用于生活，说的便是文化知识与生活应用的密切关系），在课堂学习中，一线教师结合知识主题融入恰当的生活元素，创造一种富有生活气息的课堂情景，这不但可以引导学生将所学知识同生活应用紧密结合，从中懂得学习文化知识的重要性，因而养成热爱学习的良好习惯，而且还有助于他们学以致用、开发智慧潜能等。如果说课堂是个大花园，那么知识主题则是这百花园中盛开的那朵美丽的花，而课堂情景恰如衬托花之美丽的绿叶，二者相得益彰，缺一不可。

二、利用情景教学法优化语文课堂教学的策略

（一）以情景為支点，开发学生的智慧潜能

都说人类的智慧潜能好比一个丰富的地下宝藏，开发出多少，便能拥有多少。笔者对此完全认可，一个人的能力取决于智慧开发程度的大小，与其年龄没有太大关系，看看不同学段学生的能力区分，便能得到有力证实。笔者在平日的教学实践中，将课堂情景作为开发学生智慧潜能的支点，从中收获颇丰。比如，在学习《春的消息》一课时，为了开发学生的智慧，我借助相关技术制作了微课件，应用微课创造了课堂情景，即课件上有一位漂亮的春姑娘穿着色彩艳丽的毛衣，同树枝的嫩芽、芊芊芳草、潺潺的流水等构成一幅靓丽的风景画，这幅风景画瞬间吸引了学生的眼球，他们的小表情流露出陶醉，一个个思绪飞扬、充满了向往。当我问及：“在这样的情景中，大家最想做的事情是什么呀？”同学们不约而同地回答：“放风筝！”“放风筝是春天的游戏，大家从哪里看到图上是春天呢？”……大家叽叽喳喳的回答：“春姑娘、毛衣、绿芽……”我在课堂上只是利用春天的情景作为课堂学习的支点，便顺利撬开了同学们对于课文主题的认知，真正实现了开发他们智慧潜能的教学目的。

（二）以情景做铺垫，凝聚学生的课堂注意力

教育家蒙台梭利告诫我们：最好的学习方法就是让学生聚精会神地进行学习，聚精会神的学习状态比知识还要重要。这说明，一线教师在课堂教学中，凝聚学生的课堂注意力是打造高效课堂的前提条件。因而，笔者特以课堂情景做铺垫，在凝聚学生课堂注意力的前提下，成功打造了高效课堂。比如，学习《长城》一课时，我给学生创设课堂情景时融入了孟姜女哭长城的故事，并借助多媒体将故事内容在课堂上进行展示，同学们对于孟姜女哭长城持有不可思议的态度。有了这个铺垫，我便展开了课堂引导与知识讲解：“同学们，中国的万里长城凝聚着劳动人民的心血与汗水，在修筑长城的过程中，有数不清的工人累死在作业现场，孟姜女的丈夫便是其中一位，然而对于这举世瞩目的万里长城，你究竟又了解多少呢……”课堂上鸦雀无声，学生一个个瞪大了眼睛，全神贯注地进行分析、探究，这便为我们提高课堂学习效率创造了优越条件。

（三）以情景做引导，激发学生的想象力

麦考莱说：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”的确，少年儿童的想象往往能给人意外的惊喜。这表示，一线教师借助小学生丰富的想象来打造高效课堂，是一种睿智的表现。因而，笔者特以情景教学做引导，激发小学生展开想象的翅膀，从而创造了高效率的学习课堂。比如，在“习作”课上，我把提前预备好的一束鲜花捧在课堂上，并围绕这束花创造了这样的课堂情景：“在一个春光灿烂的日子里，小明走在花园的小径，看着五颜六色的花朵争相开放，不由自主地想要摘下几朵并带回家去，小娟慌忙制止，并通过一番道理的讲解后，小明惭愧地低下了头。同学们，你知道小娟对小明说了什么吗……”学生在好奇心的促使下，纷纷展开丰富的想象，将小娟对小明说的话描述得条理清楚、风格各异，这为我们成功打造了一堂高效率的习作课。

总而言之，情景教学是一线教师打造高效课堂的得力助手。笔者在平日的教学实践中，利用情景教学不仅优化了课堂学习效率，而且还有效开发了小学生的智慧潜能，真正发挥了语言文化立德树人的重要作用。

参考文献：

[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（3）：115.

[2]陈飞.小学语文情景化课堂识字教学方法探究[J].中国校外教育，2017（13）：113，118.

编辑 张珍珍