浅谈小学信息技术scratch教学

龚洁莹

摘 要：scratch是一款软件的名称，同时也是小学信息技术课程的重要组成内容，提高小学信息技术课程中scratch教学的有效性，不仅有利于培养学生的想象力和创新思维，而且也能够增加小学信息技术的教学趣味性，从而促使学生具备良好的信息技术操作能力。那么，应该采取哪些方面的措施来提高小学信息技术scratch教学的有效性呢？针对于此，进行相关方面的探讨和研究，希望可以促进整体的进步与发展。

关键词：scratch；小学；信息技术

一、前言

21世纪的现代社会已经进入到信息化发展时代，无论是人们的日常生活还是社会各个行业的发展，都在科技这一因素的作用下而发生不小的改变，因此，社会对于具备专业信息技术操作能力的专业人才有着很高的需求。为了满足社会的这一需求，教学活动的有效开展是重要的途径之一，而信息技术教学内容已经不能完全满足学生的发展要求，学生在程序语句的学习与理解方面存在不少困难，为此，在小学信息技术教学内容中增添了scratch软件的教学内容，希望通过对scratch软件的教学，让学生可以轻松地开展信息技术操作，以此来提高学生的信息技术操作能力。

二、提高小学信息技术scratch教学质量的措施分析

Scratch软件源于美国，适合八岁以上还不适应难度较大的C语言、VB语言等编程语言的青少年使用，这一款软件是以简单操作著称，具有多个方面的优点，比如说，简单方便、指令多样、内容丰富等，正是因为如此，在小学信息技术课程中也增加了scratch的教学内容，通过对这一方面教学内容的有效教学，有利于提高学生对信息技术学科学习的兴趣，进而培养良好的信息技术操作能力。那么，在小学信息技术课程开展过程中，教师应该采取哪些方面的措施有效开展scratch软件的教学内容呢？本文就针对此提出以下几个方面的对策：

（一）立足兴趣点，创设合理教学情境

兴趣是最好的老师，任何事物在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下，所获得的效果是截然不同的，因此，在开展小学信息技术课程中scratch软件的教学内容时，教师要立足学生的兴趣点，为学生创设教学情境，并且对置身在情境之中的学生提出与教学内容有关的问题，以此来激发学生的学习兴趣。而教学情境的创设，教师可以采取以下几个方面的措施：第一，充分利用现代化教学工具，比如说多媒体，在此基础上为学生创设有声、形象的教學情境，在充分调动学生的视觉、听觉等的基础上促使学生投入到教师所开展的教学活动中。第二，联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有知识出发，为学生创设生活化的教学情境，让置身其中的学生不仅能够更好地应用知识，而且也能够意识到知识学习的必要性。第三，学生处于小学这一阶段，注意力很容易被分散，因此，在开展小学信息技术课程中scratch软件的教学内容时，教师事先准备好与课程内容相关的问题，通过问题的形式来集中学生的注意力，从而促进课程得到良好开展。

（二）范例教学，开展自主学习

由于学生处于小学阶段，无论是在生理还是心理方面都还未发展成熟，因此，在开展小学信息技术课程的scratch软件的教学内容时，教师需要使用范例教学法，建立在范例的基础上开展教学活动，以此来推动学生有效地掌握相关的知识点。所谓的范例教学法，指的就是教师在教学过程中将真正基础、本质的知识作为教学内容，通过范例，促使学生达到举一反三的效果，而在教学过程中，教师先讲解相关的知识点内容，让学生对要学习的知识点内容有一个清晰的认知，再引导学生尝试自主制作范例内容，通过自主制作，学生能够从中认识到自己在哪一方面还存在不足之处，以及对上课讲解的知识点会产生新的疑问，教师在总结学生疑问的基础上促进学生能够更加深入了解相关的知识点内容，从而促进scratch软件的教学质量得到有效提高。

（三）小组合作学习，加强师生、生生互动

在新课程改革要求中，明确提出要加强师生、生生之间的互动，这一要求适合任何一门学科，与此同时，在开展小学信息技术课程的scratch软件的教学内容时，很多教师都发现一个问题，那就是学生在制作范例时都能够自主完成，但是到了自主创作阶段却不会合理运用知识点，为了解决这一问题，就需要教师在开展小学信息技术课程的scratch软件的教学内容时开展师生互动，及时开展交流，从学生那里得到反馈，从而让学生真正掌握相关的知识点内容。而师生互动，教师可以在教学过程中合理运用小组合作学习模式，而所谓的小组合作学习模式，指的就是教师按照一定的原则，将班级里的学生划分为若干个组成部分，以小组和小组的形式来开展教学活动，需要注意的是，这一活动要作为一堂课的辅助手段，而不是占据整节课堂，实现将学生的被动听课转变为主动讨论，与此同时，教师要充分发挥监督和引导作用，提出学生合作与交流需要探讨的问题，以此来推动这一项活动得到顺利开展。

scratch软件的教学内容已经融入小学信息技术课程之中，由于scratch软件拥有较强的趣味性，学生可以在玩乐中接受知识，因此，本文以小学信息技术scratch教学为主要探讨内容，提出了上述的对策来进行研究，希望可以有效提高小学信息技术教学效率，从而促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]刘珊珊.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（6）.

[2]李贵营.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（小学），2016（7）.

编辑 张珍珍