多元化教学在小学音乐课堂中的开展

杨梅

摘 要：为响应新时代下国家实行的素质教育，各大小学努力响应，音乐课一直都是小学生的必修课之一，目的是在音乐艺术中培养小学生高雅的审美情操，并且可以作为文化课程的调节剂，让在学校的生活不那么枯燥，对孩子们生理和心理都有非常积极的作用。虽然这门课不需要中高考来检测，但是老师还是应该认真准备上课。音乐老师的观念决定了上课的质量，有的喜欢比较墨守成规的老师应该突破传统的教育观念向学生传授音乐知识。

关键词：小学音乐课堂；多元化；欣赏；多媒体

音乐是非常美妙的，我们的思绪能随着不同的音阶组合自由飞翔。小学音乐课堂留给我们的印象就是，一群小学生端端正正地坐在阶梯板凳上，讲台旁侧有一架钢琴，音乐教室的墙壁上是音符点缀的装饰。老师开始弹奏音阶，学生齐声唱歌。这虽然是最原始的上课方式，但是对于在现代这个越来越纷繁复杂的世界成长起来的小学生来说，传统的音乐课教学模式未免有些单一，缺乏乐趣。所以我们提出一种多元化的教学模式，让小学音乐课堂更加丰富多彩，让音乐课能跟上时代的步伐，将古典与现代相结合，为我们的下一代呈現出完美的音乐课堂。

一、将现代多媒体运用到音乐课堂

由外而内地突破传统教学观念对于老师来说是比较容易的。因为观念是在头脑中长期形成的想法，一时半会不容易纠正改变，若是尝试从外界不断用新事物给予刺激，那么脑海中潜移默化就会被新的观念所影响。现在科技如此发达，现代化的教学设备也基本上进入了各大小学中学等。电教媒体在课堂中的应用是很重要的。有的版本的音乐书有配套的学习软件，上面有多种多样的音乐素材、视频，模拟演奏乐器，相关音乐片段，音乐历史故事等等都让音乐情景更加生动有趣，学生的积极性也会随之被激发出来。例如，在学习《草原小姐妹》这一首歌的时候，多媒体上展现的内容除了歌曲本身以外，还有琵琶的演奏，就是在电脑上可以点击弦，就像自己在演奏琵琶一样，还有对大草原的认识；有大草原上各种声音的片段，目的是可以让老师设计悬疑问题，让学生猜测是什么东西发出的声音；最后还有这首歌曲的创作历史以及草原小姐妹的真实生活。这样一个多媒体的应用让学生从多个维度去学习了这首歌曲，这样可以帮助他们体会草原的那种辽阔感，体会到草原小姐妹的那种勇敢的精神，积极的生活态度，因此在演绎这首歌的时候同学们就会带着自己对这首歌的理解，唱出带有感情的音调。有了多媒体之后老师还可以组织学生为歌曲进行配舞，用录像带记录下来，配合唱歌同学的表演，让音乐课上得富有欣赏力，就像在通过表演释放情感一样。

二、将学生的兴趣点转移到音乐课堂

在传统的音乐课堂中，老师的教学模式基本上是自己唱一句，然后让学生跟唱一句，这样的方式着重点在学生的歌唱技巧训练而忽略了孩子们对音乐本身的看法，是真的觉得有趣还是因为害羞或是别的原因而有抵触心理不愿意去学。如果没有真的了解学生的想法，那么老师可能会发现教课很吃力，而学生也会觉得上音乐课是一种煎熬。对于老师来说，四年级以上稍大一点的孩子会听话一些，可是低年级的孩子经常喜欢在音乐课堂上打闹喧哗，集体合唱时也会故意唱得格格不入。而孩子们对一些富有故事情感的歌曲的演绎会显得很苍白，根本原因在于他们没有了解体会到歌曲所传达出来的意境。

基于对以上问题的分析，所得出的解决方案就是老师在课堂中应该注重培养学生的艺术审美情感，这也是我们所说的“多元”课堂的意义之一所在。多元不仅仅是教学方法的多变，还在于教授内容的多样性。对于学生的音乐兴趣培养是课堂的重心所在，同时老师应该将儿童的生理和心理特性列入设计课堂的考虑因素，像音乐接龙小游戏，即选一个开头的同学唱一句歌词，下一个同学唱的歌词需要用到上一句歌词的最后一个字，就很能吸引同学们的注意力，让他们对音乐课产生兴趣，另外，歌曲猜谜小游戏也是一个不错的选择。以上通过游戏的方式会提高小学生的听觉能力和表达能力，如此一个多元化的音乐课堂才是高质量的音乐课堂。

对于大部分孩子们来说，音乐课应该是每周在学校最期待的一门课程，基本上每个学校一周就一两节这样的和综合素质培养有关的课程，所以老师不能让学生失望，需要给他们提供一个能让他们眼前一亮的小学音乐课。多元化的课程意味着学生将从多角度去认识音乐课，感受音乐课，其中多媒体的应用显得尤为重要，和课堂内容相关的视频、图片资料能激发孩子们学习音乐的兴趣。现在科技的发展是迅速的，若是不及时跟上时代的脚步就会被崭新的潮流所淹没。总而言之，开发学生潜能，尽可能激发音乐灵感，同时需要毫不保留地将老师的学科素养展现出来，这才是我们希望看到的一个音乐课堂，教学方式的多元化正是这个时代发展的必须要素。

参考文献：

[1]丁玲，钟硕.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].读写算（教师版），2013（14）.

[2]王蕾.新课改下小学音乐欣赏课教学中存在的问题及策略[J].新课程，2017（1）：44.

编辑 谢尾合