将小学音乐教育融入自然使之回归生活

孙吉芳

摘 要：音乐教育是实施美育的主要路径。伴随人们思想观念的不断进步，音乐在促进学生身心健康发展、情感陶冶以及提升学生知识技能等方面发挥着重要作用。在小学阶段的基础教育中，教师应从学生所处的生活环境出发，贴近生活与自然，强调立足生活经验和场景，实现生活与音乐之间的关联，有效地激发学生的学习兴趣，从而激发学生的想象力和创造力。

关键词：小学音乐；融入自然；回归生活

音乐是一门以听觉为主，强调表现力的艺术形式。同时，音乐也是一种自由度极高的艺术创作形式。在小学阶段音乐教育中，教师应努力地实现音乐教育的生活化，实现音乐教育与学生生活经验、生活场景之间的关联，从生活中习得音乐，获得乐趣，激发学生创造力与想象力的不断提升。

一、让音乐教育走出课堂，融入自然

我们的课堂怎样让音乐教学充满生命活力，最终达到育人的目的呢？经过多年的小学音乐教学，我做了以下几点尝试，并从中取得了一些微薄的成绩，与同仁们共勉。

1.浓厚的学习兴趣是提高学习主动性的最佳途径

“兴趣是最好的老师。”让学生爱上音乐，使其真正融入美妙的音乐当中去。为使达到这一目的，我经常利用周末或节假日，带领孩子们来到清澈的小溪旁，听叮咚叮咚的流水声，并启发孩子们展开丰富的想象力，说出流水声像大提琴拨奏时发出的声音；树林中风吹树叶发出的哗啦哗啦的声音，好像碰铃发出的声音；春暖花开的季节带孩子一边闻着花香一边感受演唱时正确的呼吸方法。贴近生活、感受大自然带给我们的美好音乐，启发诱导孩子们不仅是用耳朵去听音乐，更是让他们闭上眼睛用心灵去感受音乐，让学生用心体会到音乐就在我们身边，就在我们的生活当中，从而激起学生学习音乐的兴趣。并经常启发学生随时随地发现生活中的音乐，用心去感受音乐、享受音乐带来的美好心灵体验。

2.改变传统教学模式，拓展音乐教育领域

传统的音乐教学仅仅局限于课堂，几乎没有离开过课堂，这种教学模式禁锢了孩子们对音乐的想象力。急需音乐教师转变教学观念，将其延伸扩展到课堂以外的多种课外活动中来，让他们在广阔的音乐领域中展开丰富的想象，去愉快地享受、欣赏和表现音乐。例如：我在教授《多变的节奏》这堂课时，我让学生想一下平时自己熟悉的各种小动物的叫声，然后我板书出来，以此来提高学生的节奏感，如：小猫的叫声“喵奥……”比较柔美，体现小猫温柔可爱，速度较慢，这是二分音符，唱两拍 X-；小老鼠的叫声：“吱吱吱吱”表现小老鼠的机灵，这是八分音符 XX XX，唱半拍；小鸭子摇摇摆摆走路的样子十分滑稽“呷、呷、呷、呷”用四分音符表示 X X X X，唱一拍；孩子们惊喜地发现，原来自己熟悉的小动物的叫声也是音乐，多有意思呀！在愉快的玩耍中掌握了歌曲的节奏，激发了学生学习音乐的兴趣，从而顺利地完成了教学任务。

二、贴近生活，从生活中体验音乐

1.音乐就在你身边

在你生活中，在課堂上学习的音乐只是一部分，作为音乐老师，引领学生在生活中寻找音乐，让音乐课堂走进生活。让学生在生活中体验音乐的乐趣，为做这个尝试，我在教授《自制小乐器》这堂课时，找来了著名现代音乐人谭盾的《破铜烂铁敲起来》，这首比较音乐课本而言，较为“另类”的现代音乐，孩子们开始欣赏时觉得怪怪的，问我：“老师这音乐一点都不好听，感觉乱七八糟的。”听完后我问孩子们，那你们听到了什么，有的孩子说：“金属敲打发出的声音。”我趁势诱导：“对了。”这首乐曲的名字就叫《破铜烂铁敲起来》，就是用好多打击乐器在一起敲打出来的，其实，我们自己也可以自制小乐器，例如：找一根铁丝，在铁丝上串几个铃铛就可以自制成小串铃，用竹筷子敲击桌面来当“鼓”等等。第二节上课时，有的学生带来了自己和父母一起制作的小乐器，我引导孩子们用自制的小乐器为自己熟悉的歌曲或乐曲伴奏，这种教学方式大大提高了教学质量，发展了学生的创新精神和创造能力。

2.音乐要有时代感

伴随社会的进步和时代的发展，人们的思维方式和行为均会不同程度地发生变化。因此，在音乐教学中，可以尝试性地以时事作为牵引，注重时事与音乐之间的关联，让学生在了解时事的同时欣赏音乐，获得一定的体验和感受。例如，《走进新时代》，歌颂中国人民在共产党的正确领导下，斗志昂扬地走进新时代，展现了新时期劳动人民积极向上的精神面貌；诸如此类的作品数不胜数，时代在前进，创作音乐的步伐也从未停止，每一首音乐作品的诞生是同当时的社会环境分不开的，了解了音乐与生活的关系，让学生热爱音乐、热爱生活。

艺术教育应该让学生大胆去想象，解放他们的思维，教师应启发诱导学生用心灵去感受音乐，因为音乐教学的最终目的是让学生真正享受音乐、感悟音乐和创造音乐。因此，让音乐回归自然融入生活是必然的，让音乐课堂变成学生乐于学习音乐的乐园。

参考文献：

徐磊.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].新课程（小学），2016（10）：53.

编辑 谢尾合