论述小学音乐教育中儿童性格的培养

李娅

摘 要：小学音乐教学是加强学生优良性格的教育，借助音乐鉴赏可提高学生的音乐技能，让其形成乐观向上、不屈不挠的品质。新课标要求下，需要考虑学生综合素质的发展，加强小学音乐教育环节儿童性格的培养具有重要价值。针对音乐教育中儿童性格培养的方法进行了分析。

关键词：小学音乐；教育；儿童性格；培养方法

一、音乐教育对小学生性格的积极影响

1.利于小学生进行自我关注

音乐是人类精神享受的过程，在音乐学习、创作中，可以充分实现发现自我、肯定自我的目的。小学生需要从自身兴趣出发进行学习，保证充分实现欣赏音乐、领悟音乐的目的，提高自身精神觉悟。小学音乐教育具有丰富多样性，对儿童而言可以营造一个快乐、自由的气氛，有助于其快速发现自身情感特点，并根据这种内心感受去追求更加乐观向上的性格。

2.有助于小学生养成良好的学习态度

音乐学习一般具有一定规律性，这些特点决定了小学音乐教育需要循序渐进，这也是培养学生持之以恒性格的途径，要求小学音乐教育中学生必须保持良好的学习态度和习惯。尤其是音乐技能的培训中更需要加强端正态度的处理。如学习钢琴时，每日都需要坚持练习，并及时进行当众表演，投入足夠的精力。音乐教育是提高学生学习态度、良好习惯的重要方法，会让其逐渐养成健康品性。

3.有助于小学生形成正确的人生观

为了让学生充分理解对待社会的方法，需要加强小学生性格塑造方面的管理。音乐教育可以提高小学生的价值观、人生观，这种影响是潜移默化的。如《中国少年先锋队队歌》中“不怕困难、不怕敌人、顽强学习、坚决斗争，向着胜利勇敢前进！”这些歌词里藏着勇敢、积极、坚定的语气，可一定程度上鼓舞小学生朝着这个方向发展。日积月累的音乐学习可充分激发小学生内心的真实情感。

二、小学音乐教育中培养性格的措施

1.欣赏音乐法

小学音乐教学中，欣赏音乐是核心部分，可欣赏各种类型的经典音乐，从而实现开阔学生视野的目的。一方面可增加学生想象力，另一方面可增加学生感受，让其不断陶冶情操，形成良好的性格。如欣赏义勇军进行曲时，歌曲的曲调铿锵有力，可催人上进，借助该歌曲的欣赏，可让学生充分体会到学生之间的友谊，增强同学之间的情感。再者，欣赏贝多芬的命运交响曲的时候，可结合年代背景、人物经历等进行品味，可充分理解贝多芬坚强不屈的性格，是增加其乐观向上精神的方法。这些欣赏看似不起眼，但是无形中增加了学生敢于迎接挑战的心态，可让其快速具有战胜困难的决心。

2.增加课堂活动

积极组织小学音乐教育中的兴趣活动，是将对音乐有一定兴趣的学生聚集到一起，将希望强化音乐技能的学生组成声乐小队、对音乐热情丰满的学生组成欣赏小队、把喜爱乐器并具有一定演奏能力的学生组成乐器小队。各个小队之间相互独立，但是可以随时沟通、讨论活动，在参加活动中充分强化儿童的沟通能力、团结意识，让其在提高音乐水平的基础之上，具有一定的合作团结思想。并且可在规定时间内积极参与班级组织的各种活动，如合唱、舞蹈等。

需要引起注意的是，合唱活动中，需要参与同学积极配合，不仅展现自我，更需要具有团队合作精神，让学生形成团队合作精神，形成自尊自爱的品格。还可开展比赛等竞技类的活动，要求参与人员具有一定的竞争意识，成功了可以体会到喜悦之情、失败了也能够指导如何面对困难，通过不懈努力实现构建良好性格的目的。开展大型音乐活动一直是学生喜欢的形式，学生可以在活动中充分体会音乐的刺激和享受，并在活动中及时交流感悟、沟通情感，这是让小学生学会交流的基本途径，有助于小学生培养团队合作精神、协调沟通能力，让学生充分体会到自尊自爱，感受到集体凝聚力作用的增强，可让学生在活动中发挥其自身优势，展示自我。

3.乐器演奏法

小学音乐教育中经常需要进行乐器演奏。学习音乐不仅需要在声音方面进行塑造，还需要加强乐器演奏方面才能的培养，充分激发学生的兴趣爱好，以期提高学生的综合实力，从根本上培养儿童的自控能力、处世能力。考虑到每个学生的音乐天分不同，有的具有歌唱才能，有的具有演奏才能，因此小学音乐教育中，教师需要加强因材施教方法的实施，这是提高学生自信心、让其具有较强接收能力的根本做法。

4.系统地学习唱歌

音乐教育中，唱歌是核心展示方法，需要借助唱歌教育进行管理，这是最为传统的方法，不需任何工具作为辅助支撑，可以让学生充分体会到音乐的魅力。教师需要教学生呼吸、发音、吐气，表达情感，让学生借助声音长短、强弱、声调高低等展现其丰富的情感世界。并且需要借助歌曲表达其内心的真实情感，充分激发幼儿音乐方面的潜力。当代社会是信息社会，可借助多媒体资料丰富学生的基本动力，让其与音乐保持密切关系，提高唱歌水平。及时播放与音乐作品、音乐学习相关的课件，一方面激发学生对音乐的学习兴趣，另一方面为学生在学习唱歌的行为中提供更加丰富的素材和资料。

综上所述，小学音乐教育需要引起足够的重视，这是保证学生形成良好性格的关键。教师需要结合学生能力、性格特点、教育内容等进行教育，让学生不断培养良好的性格。小学音乐教师的责任十分重大，需要加强对课堂教学的重视，尽量采取多元化方法帮助学生养成良好的性格习惯。

参考文献：

[1]何芳.小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究[D].东北师范大学，2015.

[2]周彦冰.小学生音乐素质教育的现状与对策[D].华中师范大学，2014.

编辑 谢尾合