小学数学趣味教学与生活化结合分析

温桂珍

摘 要：结合多年教学实际，对小学数学趣味教学和生活化结合进行了分析，主要从趣味故事的增加激发学生学习兴趣、教材融合教学实际、引导学生参加教学活动几个大点进行分析，希望能够提高教学质量。

关键词：小学数学；趣味教学；生活化结合；应用

小学的学习过程对于整个人生都起到非常积极的影响，也是求学生涯的基础和关键过程，小学数学尤其重要。大部分小学生都认为小学数学非常枯燥和乏味，在学习过程中很难提起足够的兴趣来学习。但是小学数学非常的基础，对于开发人的大脑有着非常重要的作用，也是为后来的学习提供一个基础，可以帮助学生更好地理解生活中的一些现象，因此，小学数学教师应该根据教学实际情况采取多种方法来激发学生学习兴趣，以更饱满的热情投入到学习中。

一、教学中适当地加入趣味故事，激发学生学习兴趣

小学数学课堂上会存在各种各样的情况，教师要采取积极的方式来引导学生学习，让他们掌握不同的学习方法。这样可以激发学生的学习兴趣和热情，通常使用的是一些趣味故事或者课本上的一些有趣的插图等。以数学的方式来进行故事教学，可以让学生更好地理解教学内容，在持续了一定的时间之后，学生就会感觉到数学的学习非常有趣，可以通过自己的理解编一些有趣的故事给其他同学听，更加提高了学习的积极性，而语言组织能力也有所提升。

例如，在学习“乘法的初步认识”时，一位同学根据自己的理解编出了如下故事：春天到来之后，所有的花草树木都长出新芽，小松鼠也种了一些树，总共有5行树，每一行3棵。有一天，松鼠妈妈问小松鼠：孩子们，我们种的小树苗都长大了吗？小松鼠则开心地回答：妈妈，它们都在茁壮地成长。那么妈妈又问小松鼠：我们总计种了多少树呢？小松鼠可以通过以下两种方法计算：一种是加法3+3+3+3+3=15，另一种是乘法，3×5=15。故事讲完之后，其他的学生都表示理解比较深刻，觉得故事非常有趣。在故事中学习新知识的效果非常明显。而教师也应该根据学生的表现提出口头表扬，并且根据实际情况发放一枝铅笔作为奖品，让学生更加积极地投入到学习中，下次可以表达出更好的故事。

二、以教材为主，将生活场景引入学习中

教学中应该将生活场景引入课堂上，教师可以将一些看似比较枯燥乏味的知识与现实生活结合起来，让学生可以真实地感受到数学的魅力。因为数学很多的概念都显得非常难以理解，也比较抽象，而小学生思维还没有建立起来，理解起来非常困难，认为数学用处不大，导致学习兴趣全无。

在小学数学教学过程中，教师应该以教材为主，将生活实践引入课堂教学中，让学生可以将数学知识与生活完美结合，了解数学对人们生活产生的影响，还可以通过实际距离让学生更加真实地感受数学的魅力，具备更加浓厚的学习兴趣。

引入新课学习内容后，教师可以结合实际生活案例布置一些家庭作业，让学生结合自身实际情况来分析，例如有些学生对于“160-99=160-100+1”中先减去100再加上1的过程无法理解，教师可以通过日常生活中的购物场景来理解：周日妈妈带着160元去商场买衣服，衣服的价格是99元，此时妈妈给了售货员100元，而售货员找回妈妈1元零钱，而妈妈现在总计有160元-100元+1元的钱，这就非常容易理解了。通过教师讲述实际生活的案例，可以加深学生的理解，也会使其意识到数学学习对于我们的日常生活影响非常大，在今后的学习中就会端正学习态度，产生更加浓厚的学习兴趣，全面提升学习效率。

三、让学生积极参与实践，全面提升学习能力

教學过程中，教师应该为学生创造出非常适宜学习的环境，让学生通过自身的学习来解决生活中比较常见的问题，这样既可以提升学习兴趣，还能够全面复习所学知识，提高数学成绩。小学生的天性就是好动，对于这种情况，教师应该为学生提供更加适合的学习环境，来解决自己所面临的问题，产生浓厚的学习兴趣，提高思维能力。比如在学习“面积计算公式”时，很多教师都是让学生死记硬背计算公式，对于公式的来源和具体的应用却只字不提，学生也没有真正的理解，这样教学成果非常差。教师应该积极引导学生实践，可以通过教室的桌椅板凳或者窗户来理解面积概念。这种教学方式可以提高学生学习兴趣，使其加入到面积测量和计算中去，同时还要提出注意事项，完全调动了课堂的学习气氛。

教师可以采取自己的方式来引导学生学习，让学生使用测量工具进行尺寸测量，然后计算出相应的面积数据。还可以将学生进行分组讨论，并且将计算结果进行分析和研究，对于不同意见不要立即进行纠正或者批评，要让学生自己发现错误到底存在哪里，这样可以更加深刻地理解教学内容，掌握所要学习的知识。

综上所述，小学数学课堂应该注重活跃课堂气氛，做到与实际生活紧密联系，提高学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到学习中，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（33）.

[2]高召琴.生活化教学在小学数学课堂中的实践[J].求知导刊，2015（21）.

[3]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）.

编辑 谢尾合