小学数学生活化教学的探索与思考

杨永红

摘 要：生活化教学法的运用，拉近了数学与生活的距离。学生在生活中运用数学知识，真切感受到了数学学科的魅力。当然，生活化教学符合素质教育的要求，发挥了学生的主动性，营造了积极向上的教学氛围，打造了高效的数学课堂。

关键词：小学数学；生活化；思考

生活化教学理念的视域下，小学数学教师要从学生的生活经验出发，围绕着生活现象，导出教学内容。数学与生活密不可分，将数学知识生活相结合，增强了数学知识的实用性，转变了学生对数学学科的看法。

一、密切联系生活，丰富教学内容

教学内容是教学活动顺利开展的基础。传统的数学课堂上，教师照本宣科、按部就班地讲解教材上的理论知识，学生无法积极地融入教学中，学习效率较低。生活化教学法的运用，教师将数学理论知识转换为生活问题，拉近了教学内容与实际生活的联系，激发了学生的学习动力。

以人教版《位置与方向》的教学为例子，通过学习本节课的知识，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。教学活动中，教师围绕生活展开教学。“同学们，太阳现在在哪里呢？太阳从什么地方升起来？晚上太阳落山在什么方向，指一指西边在哪里？”太阳的升起与下落是学生每天都见到的，本节课围绕着学生天天见到的生活现象，引导学生学习东、南、西、北四个方向。当学生初步掌握了理论知识后，教师让学生说一说，我们教室的门朝向什么方向？以学校为参照物，每位学生的家在什么方向？生活问题与理论知识的相融合，将理论知识形象化，教学知识不再局限于课本上，而是借助生活实例、生活现象，丰富了课堂内容。

二、创设生活情境，创新教学方法

1.教学方法是教学活动顺利开展的关键因素

单一的教学方法无法吸引学生的眼球，学生始终处于被动接受知识的地位。课堂上，教师占据主体地位，机械地灌输理论知识，强调学生死记硬背，这样的数学课堂无法激发起學生的发散性思维，也没有锻炼学生的综合能力。小学数学教学中创设生活情境，将理论知识学习与生活情境相结合，让学生在情境中掌握公式的由来以及数学概念。

但是，小学数学教师该如何创设生活情境呢？首先，善于观察生活现象，认真剖析生活现象中的数学理论知识。以人教版《年、月、日》的教学为例子，小学生成长中伴随着年、月、日的知识。教师问道：“同学们，你们的生日是几月几日？每年的圣诞节是几月几日？每年的元旦是几月几日？”同学们认真观察，探索月与日之间的关系。将生活现象引入到教学中，学生自主探究年、月、日间的关系，并进一步探索大月和小月。

2.模拟特定的生活情境，在情境中掌握数学知识

以人教版《认识人民币》的教学为例子，教师模拟平时学生在超市中购物的情境，体会日常生活中的数学知识。教师：“超市里的商品真是琳琅满目！今天老师带来了许多有趣的东西，同学们想要吗？”学生：“当然想要。”教师：“想要，可没那么容易，我有规则，你们想要哪个东西，必须用钱来买。”购物情境中，学生用钱买他们想要的东西。在买卖的过程中，学生认识了人民币，并掌握了人民币的换算关系。将数学知识的讲解寓于到所创设的生活情境中，学生不再觉得数学学习枯燥无味，很多学生积极地参与到模拟情景中，并在情境中掌握了本节课的理论知识。

3.拓展生活时空

以人教版《图形的运动（二）》的教学为例子，本节课在一系列观察、操作等活动中，学生认识了轴对称图形及其对称轴，发现轴对称图形的特征与性质。课下活动中，教师让学生观察学校的建筑、操场、教室里的黑板、学校的大门，记录下他们的特征，并判断他们是什么运动，使得学生真正做到学以致用。

三、构建生活氛围，优化教学环境

构建生活氛围，优化教学环境具有以下两层含义，第一层：构建生活化的课堂氛围；第二层，构建生活化的师生关系。布置家庭作业时，用挖掘生活中的数学知识作业取代课本作业，使得学生自觉建立起数学与实际生活的联系。由于受“一言堂”教学观念的影响，教师处于“高高在上”的地位，大部分学生都比较害怕老师，这无形中疏远了学生与教师间的距离。生活化的师生关系要求教师与学生友好相处。当然，教师应认真倾听每位学生的想法，相互交流意见，构建融洽、平等、和谐的师生关系。

以人教版《长方体和正方体》的教学为例子，教学活动之前，教师让学生从生活中搜集长方体的东西、正方体的东西，并将其带到课堂上。课堂上，借助生活实物，分析长方体、正方体的特征，强化学生的记忆，提高了数学课堂的效率。

小学生刚刚接触数学这门学科，他们对数学学科的认识不够全面，为此，教师要采用多种多样的教学方法，强化学生对数学学科的认识，让每位学生积极地融入数学教学中，主动探索数学知识，锻炼他们的分析概括能力、创新能力，培养他们的空间概念。

参考文献：

[1]王玉华，盖玉波.创设生活化教学情境，提高小学数学教学效果[J].教育现代化，2015（15）.

[2]朱建虹.浅谈如何挖掘生活中的数学教学资源[J].内江科技，2017（11）.

[3]吴雅芳.论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.

编辑 段丽君