农村小学语文课内外阅读衔接实践研究

何雯妍

摘 要：在小学语文阅读教学中，课内阅读和课外阅读犹如左腿与右腿，只有迈开两条腿，学生才能在阅读之路上走得更远、更稳。基于此，从以下几方面就小学语文课内外阅读衔接的有效策略进行了探究。

关键词：阅读；语文；策略

一、农村小学语文课内外阅读衔接的意义

（一）有利于提升学生的阅读水平

教师在教学过程中往往会发现农村小学生阅读理解水平较为低下的问题，如果这一问题得不到及时解决，这不仅不利于激发学生阅读的热情，还会在一定程度上阻碍学生阅读水平的提高。之所以出现这样的情况，主要原因是教师在阅读教学过程中没有把课内阅读与课外阅读有效地结合起来。教师若能把将两者有效地结合在一起，这不仅有利于提高学生的阅读水平，还能从整体上提高阅读教学质量。

（二）有利于提高学生语文核心素养

随着新课改的不断深入以及新的教学理念提出，学校对教师在阅读教学过程中培养学生的语文核心素养给予了充分的重视。然而，教师在开展阅读教学活动的过程中未能将对学生语文核心素养的培育与阅读教学充分地融合起来，这不仅影响学生综合素质的提高，还会阻碍学生全面发展。之所以出现这种情况，主要原因是教师只是把学生的阅读思维束缚在课内阅读上，未能为学生搭建课内阅读与课外阅读的桥梁。这时，教师若能在指导学生进行课内阅读的同时，还能引导学生进行课外阅读，这不仅有利于提高学生的语文核心素养，还能使学生充分地体验到学习语文的乐趣。

二、农村小学语文课内外阅读衔接的有效策略

（一）通过搜集课外资料，激发学生的阅读兴趣

让学生搜集课外资料是丰富学生课外知识的一个重要途径。通常而言，教师会在讲授新课之前给学生布置一些预习作业，搜集与所学课文相关资料就是预习作业中的一项。学生可以通过查字典、上网、读课外书、到图书馆等途径来搜集与所学内容相关的知识点，这不仅有利于丰富学生的课外知识，还有利于拓展学生的视野。基于此，教师应通过让学生于课前搜集资料的方式来引导学生获取更多的有意义、有价值的课外知识。

比如，在开展人教版小学语文五年级下册《桥》这篇课文的学习时，教师可以让学生在课下搜集有关桥的资料。这不仅有利于他们明白桥的悠久历史，还使他们知道各种各样的桥的类型。等上课的时候，教师可以让学生说一说有关桥的信息，有的学生说：“我喜欢断桥，它坐落在杭州西湖的湖面上，在断桥上，这里有一个美丽的传说，那就是白娘子与许仙的故事，这个故事还被拍成了电视剧，十分有趣。”有的学生说：“我查阅了卢沟桥的有关信息，这里铭记了中华民族的历史，见证了外来侵略者对中国的侵略。看到这座桥，我的眼前便浮现了一幕幕中华儿女不畏艰险，奋勇杀敌的场面，这座桥激发了我的爱国情怀。”有的学生说：“我查阅了赵州桥的相关信息，它是我国最早的桥梁，它的造型不仅优美奇特，还凝聚了设计者的智慧，看到这座桥，我不由得感叹中华儿女的聪明才干。”教师对学生说：“你们说得很好，下面，请阅读课文，看看课文中的桥是怎样的呢？并用铅笔以曲线的形式画出自己喜欢的句子。”教师通过让学生在课下搜集资料的方式来开展阅读教学，这不仅有利于丰富学生的课外知识，还加深了学生对课文的印象。

（二）通过拓展延伸，丰富学生的课外知识

翻开语文教材，我们不仅可以看到一首首跃动着生命气息的散文、一首首洋溢着真情实感的诗歌、一篇篇充满童趣的寓言故事，还能看到一个个精彩的充满人文底蕴的名著片段、一段段具有内涵美的名作节选。教师在开展阅读教学的过程中不仅使学生深刻地理解这些名著的节选或名篇的缩写，还要把整本原著或整篇文章介绍给学生，这不仅有利于点燃学生阅读名著的兴趣，还有利于他们更全面地、更完整地、更系统地理解课文，从而提升他们的语文素养。

比如，当教师引导学生学习了人教版五年级下册《将相和》这篇课文后，教师可以让学生到图书馆借一借《史记》这本书，让学生读读其他故事；当学习了人教版小学语文六年级教材中学完《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，教师可以让学生读读《安徒生童话》里的其他故事；当引导学生学习了人教版五年级下册教材中《草船借箭》这篇课文后，教师可以给学生推荐《三国演义》这个名著让学生进一步去感受诸葛亮的聪明才智；当学习了《景阳冈》后，教师让学生借阅《水浒传》来看一看；当学习了《猴王出世》后，教师可以让学生看一看《西游记》。总之，教师不仅要引导学生掌握课文中的知识，还要鼓励他们去阅读相关的课外作品，如此一来，学生的语文核心素养会得到进一步的提升。

总之，在小学语文阅读教学过程中，教师需要秉承以生为本的教学理念，需要引导学生在课前预习环节中搜集与所学内容相关的资料，还要引导学生在课下阅读更多的名家作品或经典名著，如此一来，小学语文课内外阅读将会衔接得更加紧密，小学语文阅读教学也会更加精彩纷呈。

参考文献：

[1]郝梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2016（12）.

[2]许燕.提高语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

编輯 马晓荣