谈谈小学英语教学中智慧课堂的构建

张正珍　苏雯

如今，在“互联网+”的大背景下，智能型的教育产品逐渐进入教育领域，例如电子书包，内涵丰富、资源海量、网页、视频、电子白板、文件夹等等，学习时间灵活，无论何时何地都可进行学习，因此，随着信息技术的飞速发展，诸如电子书包等的各种智能教学软件被开发和利用，也成为各个学科课堂上的“常客”，智慧课堂成为当前教育领域的新概念、新生态、新课堂，其核心理念就是数据改变教育，同时也颠覆了传统教育授课模式，具体体现在师生的高度参与，系统应用的常态化，与传统教学模式相比较，从师生的双向互动变为教师、学生、智能产品三方的联动，在营造良好学习氛围的同时还带来显著的教学成果。那么，就小学英语教学中如何构建智慧课堂，笔者就以电子书包为例谈几点浅见。

一、先学后教，掌握预习学情

传统的教学模式，通常预习都是“蜻蜓点水式”地布置任务，学生对于课堂内容的认知常常是断片式的。教师将大部分的精力用在课堂教学上，为了让学生能够听懂所学的英语知识，教师可谓是费尽周折，用心良苦。如今英语课堂通过电子书包所营造的教学环境，一改往日传统教学模式的呆板，从先教后学转变为先学后教。教师根据电子书包的学习系统，事先将课前预习的学习任务制作成微课资源，上传到学习中心，学生在进入课堂正式学习之前先完成预习中的任务。当然，教师在设计课前预习任务时要别具匠心地引导学生体验和亲近英语内容，从而形成连续性的思维状态。例如，教学My favorite season一课，教师让学生试着自己制作有关四季的微视频，要求将英语儿歌穿插其中，学生自主创意和设计，并可在学生群里进行相互展示和交流。与此同时，教师还制作了这一课中单词的发音和拼读的微视频，让学生自主学习，可以听一听、读一读，让所学内容“先入为主”地进入学生的脑海之中，学生自然会对课堂所学充满期待。教师设计在线检测，纠正学生的发音或者给予学生自我检测学习成效的机会，同时还能够了解学生预习的详细情况，根据检测信息的传递掌握学生学习中的薄弱环节，从而有针对性地進行授课设计。

二、丰富教学，高效学习英语

智慧课堂的核心就是授课阶段。教师通过精心设计教学，丰富教学活动，让学生高效学习英语。设计授课阶段，教师设计通常是以模块进行，如讨论交流模块、小组合作模块、评价检测模块、课堂小结模块、课后拓展模块等。也可以是流程形式，如导入环节的情境设计—创设情境，提出问题任务—小组交流开展对话练习—阶段性的检测并进行评价—小组进一步探究和展示—总结拓展，布置课后作业。在模块式的课堂教学中，讨论交流模块部分，教师通过平板语音功能，教师领读spring， summer， autumn and winter等单词，学生跟读并自主练习发音，教师可以根据学生的发音了解他们单词发音和熟悉单词的程度，以此作为是否强化学生单词发音的判断。在小组合作模块中，教师可以推送一个共同的话题，Whats your favorite season？ Why do you like this season？又或者是教师以此推出有关四季的景色，让学生根据生活经验进行回答。如用刚刚露出嫩芽的柳树景色，加英语注释或者是语音问话：Look ！ The leaves turn green slowly . What season is it now？并启发学生描述spring的天气特征，如： Spring is warm in Lanzhou / Wuhan.等。各小组之间可以先进行交流和讨论，借助语音、文本、视频、画图等方式进行交流，各种形式的活动能够锻炼学生听读说写的能力，而教师可以纵观各小组的讨论活动情况，适时进行指导和引导，以帮助各小组顺利完成教学任务。利用电子书包的功能，进入到测评模块，教师推送各种题型，如填空题、简答题、完形填空、选择题，阅读方便，学生答题省时，较为快速对自我学习进行测评。在小结模块，教师利用网页资源展示本节课的重难点，帮助学生了解和巩固课堂所学。

三、课后拓展，推动整体发展

课后拓展模块，教师的任务就是作业的布置和辅导同步进行。在教学My favorite season一课后，布置作业复习所学单词，用英语简短说说自己喜欢的季节，播放英语四季短片视频，之后让学生在线回答系列问题。利用电子书包教师可以对于自己教学设计进行全面展示，授课过程中学生出现的疑难问题一一做标注，与学生一起沟通，掌握学生对课文的认知程度。可以就普遍性问题另行提出。也可以对个性化问题进行一对一或全面的讨论。如果有学生依然对问题不理解，课下教师与学生通过视频进行详细讲解。课堂使用的授课软件与所教授的学生，授课内容相匹配。既要体现共性，又要体现特色。电子设备的辅助教学，发挥出现代科技的智慧和优势。

当然，教师不能完全依靠电子设备，与教学完美融合，打造具有现代气息的智慧课堂模式。教师应该积极探究如何在智慧的课堂让学生主动参与，自主进行英语学习。智慧课堂不单单是教师的主场，也不是教师与机器的双动，必须要达到师生机的三项互动。人应该是主导者，学生应该是最受关注的角色，这才是构建智慧课堂的核心。

编辑 高 琼