探讨班主任工作的爱与责任

温伟茂

摘 要：班主任是管理学校的队伍的中坚力量，是学校各项任务最具体的执行者、督促者、引导者。教育学生，有时觉得压力很大，面对多层次的生源问题，多层次的学习能力、学习习惯的情况等，教师束手无策。依据多年的班主任工作经验，发现“用爱培育，用心管教，用情塑造”来教育学生、感化学生，是管理学生的一种有效的方法。

关键词：班主任工作；爱；责任

身为教师，能被学生喜欢，那就是一个称职的教师，也是一个成功的老师，更是一名幸福的老师。那如何成为学生喜欢的老师呢？多年的教学告诉我，要做学生欢迎的老师，应从以下几方面努力：

一、必须具备渊博的学识，深厚的专业知识

常言道“学高为师”，没有“一桶水”，甚至是“长流水”，怎么能给学生“一杯水”“一碗水”？我曾亲耳听到有学生说：“我小学时最崇拜老师，老师太厉害了，无所不知；可是，随着年级的升高，老师居然也有不会的东西，而且不会的那么多，老师再也不那么神圣了。”没有广博的知识，你就可能在学生的问题中失去你的威望。所以，老师其实是个杂家，不仅本专业知识要达到一定水平，而且还要对文学艺术、自然常识、时事热点……都有所涉猎。什么话题，都能说出所以然来，就不会被学生问得哑口无言了。的确，若连本学科的知识都一问三不知，还能怪学生不喜欢你吗？

二、教师必须具备高尚的道德情操

试想，一个自私、狭隘、猥琐、龌龊的人，怎能堪为人师？别说当老师了，就是做人也很失败。所以古语有“身正为范”。老师对学生的教育不仅凭借三寸不烂之舌，更有老师无声的影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，老师首先自己要做到。能够做到言必信，行必果，言行一致，学生自然服气。这样，教师以自己的言行为学生树立光辉的典范，学生不知不觉地就会默默效仿，潜移默化中让学生感受到老师的人格魅力、高尚的道德情操，从而达到教育的效果。这样的教育要比空洞的说教更具效力，这就是所谓的“身教胜于言教”。

三、作为老师要有一颗爱心

首先要发自内心去喜欢孩子们，觉得跟他们在一起就是一种快乐，一种享受；其次，要从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护。老师的这份爱包含朋友之爱、父母之爱，更有师长之爱。这爱里没有放纵，没有溺爱；这爱是纯粹的、真挚的、理智的，没有功利性的；这爱里有生活上的关爱、心灵上的关怀、学业上的关心、成长上的关注，你得让学生知道，你是爱他（她）的。

记得上学期刚开学的第一天，我就开始留意我班的问题孩子之一——轩×。这个孩子与其他孩子确实不太一样，无论是行为还是与人相处上都凸显出他的“个性”，他就是这个班上的所谓的“另类”，轩×喜欢“叫”，他是个有点自闭倾向的孩子，不懂得与人交流沟通。有一次，正上着英语课，突然安静的课堂传来刺耳的声音，原来是我们班的轩×发威了，大叫起来，老师问他，他也不理睬，只顾着自己大喊大叫，英语老师为了照顾大多数的孩子把课讲完，她只好叫一个孩子去办公室找我，当我走进教室叫他出来时，虽然我也很生气，生气他不分场合让上课的老师无法上完课，但是为了安抚他的情绪，我一手牵着他，一手抚摸着他的头带着他往我办公室走，来到座位上我跟他了解为什么在课上发怒。在他的述说中我了解到原来是坐在他后面的孩子桌子没有压到线，桌子往前推了一下碰到轩×的椅子，他认为别人是故意惹他的，就生气大叫起来。上课的老师说了他几句，那更不得了，他叫的分贝就更大，导致整个班级轰乱起来，无法进行下去。听完他的述说，我好好跟他分析了事情的全过程，并且适当地指出他的不当之处，还跟他分析其他同学平时对他的关心和照顾，特别是他同桌姿×，總是在学习上帮助他、生活上关心他，他听了之后，那双圆溜溜的大眼睛流下了几滴泪花，他哭了，暂且不管他是因为生气哭，还是听了老师的话后觉得不对哭的，总之他还是能听进去我的话，我还是能得到他的认可的。于是我就跟他约好只要以后每天不大喊大叫，我就奖励他一颗奖章，贴在教室后面的评比栏上，并且在课堂上表扬他，积满10颗可以换到自己喜欢的老师的奖品。他听了点点头，答应我的建议。这时，我也顺势跟他提出了要求，如果他违反了这个规定，那他就要给老师带来一件礼物，我们约定好，于是拿出了第一颗奖章给他，他很惊讶，我告诉他是今天能认真听温老师的话得到的，他拿着我奖给他的奖章高高兴兴地走出办公室。后来，他一直都在努力着，他的同桌也在监督着。一个学期过去，他经常受到老师表扬，也跟同学相处和睦。班上的其他孩子们也在变化着，变得更有荣誉感，变得更加懂事了，更懂得关心、照顾别人，无论是在学习上、生活上，还是在行为习惯上，孩子们都在变化着，孩子慢慢来，老师会一直陪着你、等着你……

四、做一名有智慧的老师

学生喜欢智慧的老师。能够想办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，巧妙地处理突发事件，什么时候雷霆万钧，什么时候和风细雨，能恰当把握好这个度，既能大事化小，又能达到教育目的，这些都是老师智慧的体现。例如：去年刚接手三（4）班的时候，班上的孩子比较调皮捣蛋，不爱学习，不懂得倾听。记得开学两个星期过去了，铃声响前我就来到了教室门口，发现大部分孩子们的课前准备还没有准备好，我站在门口在想，怎么这帮孩子们两个星期过去了，连这点小事都做不好呢？这可是训练了两个星期的常规工作啊！我没说话，眼尖的孩子正偷偷地把书本拿出来放好，有几个还是事不关己地坐在那里，完全还在神游中……我走上讲台，赶紧拿出手机，给刚刚表现好的孩子来了一个特写，这可是最好的凭证，值得大家学习的榜样，我不着急上课，跟孩子们聊起了天，对刚才表现好的孩子提出了表扬，并对这帮孩子说：“老师今天会给你们一个惊喜，保证你一天都心情愉快。”孩子们高兴地问：“老师，是什么？”我对他们说：“今天表现好的孩子可以拿到老师的‘快乐小纸条，这张小纸条用处大着呢！它可是你在学校表现好的凭证呢！你父母看了肯定会对你竖起大拇指的。”孩子们很愕然，用不相信的眼神看着我。我说：“刚刚被我用手机存档的孩子今天可以获得一张‘快乐小纸条，另外不管上什么课，只要你被上课的老师表扬了，也可以到温老师这边得到‘快乐小纸条，同学们可得加油了。”话音刚落，孩子们个个都挺直了身子，看孩子们的表现，这个方法奏效了。一节课很快就过去了，我利用下课时间把早已准备好的“快乐小纸条”写好，发给表现特别好的孩子，当他们拿到我的小纸条后，脸上笑得像一朵朵花，蹦着跳着离开了……

第二节是数学课，下课后我没有急着离开教室，我在教室跟孩子们聊天，其实我是有目的的，看看孩子们对我刚刚说的话记住了没有。我发现一下课孩子们早早就把课前准备拿出来，放在桌子左上角才出去休息，看来这个现场激励的办法还是有效果的，接着就等孩子的上课表现了……40分钟的课堂很快就过去了，一下课有几个孩子结伴来到我的办公室向我讨要“快乐小纸条”，老师，今天我表现可棒了，上课认真听讲，积极回答问题，数学老师还点名表扬我呢！为了让你相信我说的话，我还带了证人呢！（呵呵）看着这几个小可爱，我向他们竖起了大拇指，并对他们的行为作出了肯定，赶紧写了一张“快乐小纸条”让他带回家，好好高兴一下。

等到第三节我去上课时，刚刚走到门口，我瞄了一眼，发现孩子们的课前准备已经安静地躺在书桌上，我心里暗喜，微笑着地走进教室，这节课上得特别顺，孩子们的表现也特别棒，坐姿端正的孩子多了，举手回答的孩子多了，认真听课的孩子也多了起来，连我们班坐不住的小×这时也坐得端端正正了。

不动声色地把孩子们的学习习惯、学习兴趣调动起来了，对我来说是最大的欣慰。

五、公平、公正对待每一位学生，走进孩子的内心世界

学生最讨厌偏心的老师，为师者必须公平公正，对待任何同学一视同仁，在我的班上不论你是班干部，还是普通的“老百姓”，不论你是优等生，还是待优生，我都是一碗水端平，不会因为你的任何身份而去差别对待某一个人，在我眼中每一个学生都是唯一的、优秀的。“尺有所短，寸有所长。”每一个人身上都有值得大家学习的闪光点。例如：在我班上有个先天性的脑瘫患者，我特别欣赏她，喜欢她，虽然她在学习上、生活上不能像其他孩子那样好，但是她有一颗善良、美好的心，在她的世界里一切事物都是美好的，即使你曾经伤害过她，嘲笑过她，她都愿意原谅你，她相信你是好人，是她的好同学，她也从不抱怨别人，每次给贫困地区捐款，她总是拿出自己存的所有的零花钱捐给山区的小朋友们；当同学需要帮忙时，她总是凑上前去想帮忙，虽然她帮不上什么忙，但是她有这份心足矣！这样的孩子不正是一个优秀的孩子吗？虽然她有很多的不足，说不完整一句话，读不通顺一篇文章……但是我从不放弃她、不抛弃她，让她跟正常孩子一样学习，一样生活，让她觉得自己也是一个有用的人，经过三年的相处和陪伴，这个孩子改变了，变成了一个能说完整的话，能读通顺一篇文章，能考及格的孩子了。我就是一个这样的老师，不戴有色眼镜去看待孩子们，而是一视同仁地对待孩子们，所以孩子们都愿意跑到我跟前，搂着我，跟我说悄悄话，说自己的困惑，说自己的不快乐和快乐之事。作为一名老师，我觉得是最幸福的，因为喜欢，所以热爱，因为热爱，所以执着。热爱这份工作，热爱天真可爱的孩子们，与他们在一起我就是最幸福的，虽然有时他们调皮，有时会让我生气，但他们给我带来更多的是感动和欣慰。

“学生最喜爱的老师”，这既是荣誉，更是责任和动力。今后我希望自己是蓄电池，通过不断充电，去点燃孩子们思想的火花，促进学生成长，我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱和责任铭记在心，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]劉淑霞，张玉洁.班主任改变差生的点滴体会[J].科技展望，2016（16）.

[2]赵发存.做一个快乐而智慧的班主任[J].求知导刊，2016（4）.

编辑 赵飞飞