小学语文微课设计及应用

邬淑芬

摘 要：微课作为一种新型教学方式，已经受到多数教师的关注以及重视，对微课理论研究越来越多，在实际微课教学过程中，依然存在较多问题，因此通过分析小学语文微课设计和应用，在此基础上提出下文内容。

关键词：小学语文；微课设计；应用；分析

对于微课而言，是最近几年来出现的一种教学模式，在教育改革和教学实践活动中具有十分重要的作用，这种教学方式已经受到了广大小学语文教师的青睐。小学语文作为基础教学的主要内容，同时对学生交流能力和文化知识传递具有重要作用，所以通过微课教学能对小学生自主学习意识激发，并且为后续学习提供动力。

一、小学语文微课设计

1.需要对微课的教学内容进行精心设计

内容决定方式，语文微课制作要根据教学内容精细设计，一方面要突出教学内容重点，只有对学习主体进行明确，学生才能轻松接受。另外一方面要根据微课使用时机的不同，设计不同内容，应进行区别对待。此外对微课应用到课堂教学中，要对教学内容精心设计，这样才能将其巧妙地应用到课堂教学中。

2.需要对微课的教学方式进行巧妙设计

形式要结合目的进而服务于内容，相同的教学内容能设计出不同方式的微课，采取哪种方式会受到教学目标的影响，教师在对微课制作中习惯性的根据语文课本中的某个知识点讲解，但这种讲述式的微课在语文教学中如果完全采取这种方式，那么语文教学会成为采用视频讲解代替教师讲课，所以可以采用比较式和探究式等教学方式，增加师生之间的互动，提高教学质量[1]。

3.需要对微课的教学时间做出合理安排

在微课教学中，微课自身特点比较精细，因此在小学语文课堂教学中，要将时间控制在五分钟左右，不可以超出十分钟，根据规定不能给一年级和二年级学生留书面作业，其他年级学生家庭作业也不可以超过一小时。每节语文课程时间为四十分钟，引导学生在语文活动中听说读写，从而培养学生语文素质。小学一二年级课堂在阅读教学过程中的写字指导微课，通常情况下要控制在两分钟上下，激发学生写字兴趣，指导学生写字方法，让学生写字的时间有所保证。小学中高年级课堂阅读教学的过程中，阅读理解微课几乎都在5分钟左右，不仅能对阅读理解过程中的重点和难点进行突破，同时还能为学生的参与朗读和联系提供语文活动时间[2]。

二、小学语文微课的应用分析

1.应用于课堂内容展示

和传统课程教学不同，微课设计已经把讲解融入其中，独立实现教学，因为微课在制作时相对简单，在组成微课资源库后教师可以进行资源共享，并且在課堂上教师根据学生实际情况进行合理使用。例如：借助微课能对基础知识合理介绍，之后能对教学纵深延展，使用微课开展训练，借助微课能拓宽知识领域，激发学生自主探究，让微课充分导出语文趣味性题材，让课堂氛围变得活跃，提高学生注意力，教师在课堂上运用微课的过程中可以进行适当的讲解。

2.应用在学生课外自主学习

微课比较短，并且主体鲜明，方便利用，为学生自主学习语文提供相应条件。通过引导学生自主学习微课，并且某一种程度上可以取代教师进行课外辅导，同时能满足学生多方面需求。教师通过把微课资源上传到学校网站上，之后进行作业布置，引导学生在家网上自学，具体分为以下几种方式：一是作为课前预习性微课。让学生是更好地了解知识背景，认知基础知识和不懂的地方，从而产生质疑，在课堂学习中做出重点关注。二是作为课后解释型微课。对上课没有了解的地方，让学生通过借助相关知识点解惑，对个别问题有效解决。三是课外拓展型微课。教师要引导学生根据自己的兴趣爱好自主学习课外语言和文学知识，为有余力的同学提供更多发展空间，同时有效弥补了课堂教学存在的不足，所以教师要对这点引起足够重视。

3.应用于教学科研活动

说课以及集体备课方式开展讨论是作为传统语文教学的主要方式，这些模式虽然比较直接但十分有效，要经过精细设计后才得出，会耗费比较多的人力和物力，有时可能会流于形式。通过借助于制作完成的微课能更好地对教师教学理念和教学方法展示，使其进行微课教研，虽然现场播放只有几分钟时间，但每一节课都是相对比较完整的教学过程，同时能在有效的时间内展示出多方位教师教学风格。所以根据微课方式教研交流，相对于传统教研相比，相对简单，同时也能在现场开展，通过网络进行教研[3]。

通过对上述内容分析研究后得出，微课资源在小学语文阅读教学中的应用，对学生自主探究意识积极培养，并且通过微课资源进行积极引入，对学生自身学习积极性充分调动，同时也能突破传统课堂教学中的限制，让学生更加直观地对教学重点和难点了解，最终实现语文知识构建，带动我国素质教育事业的持续发展。

参考文献：

[1]刘郭印.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学，2016：120-124.

[2]周雪.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2016：136-138.

[3]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.

编辑 段丽君