小学语文开展批注式阅读的方法指导

张秀梅

摘 要：在小学语文教学课堂上，对学生进行阅读能力的培养是主要的教学任务，培养学生的语感，引导他们在阅读的过程中进行语文知识的积累和拓展，以促进学生自主学习探究能力的提高。但是小学生由于缺乏高效的阅读方法，导致其阅读效果低下，因此，老师应引导小学生形成批注式阅读的习惯，全面提高小学生的语文阅读能力和素养。

关键词：小学语文；阅读教学；批注式；教学策略

阅读是一个语文知识思考和探究的过程，小学生往往忽略了阅读的本质，只是对文章内容进行简单的了解，缺乏对文章内涵的分析，进而在阅读的过程中无法高效地提高自身的语文知识。所以，我们应为小学生选择一个高效的阅读方法，引导小学生在阅读的过程中以批注的形式记录自身阅读中的见解和问题，促进他们对文章内涵的掌握，提高小学生的阅读的效率和质量。下面就以小学语文教学中如何开展批注式阅读，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、完善批注式阅读步骤

在小学语文课堂开展批注式阅读方法的教学时，我们需要根据学生的语文能力，合理地对批注式阅读步骤进行简化，让学生熟练掌握批注式阅读的重要步骤，让学生从整体上对批注式阅读有一个认知，然后教师对批注式阅读的步骤进行拓展，进行深层次的指导和教学，提高学生对批注式阅读方法的掌握程度，进而提升小学语文开展批注式阅读方法教学的有效性。

比如，在小学语文课文《司马迁发愤写〈史记〉》的教学过程中，老师可以先让学生自主完成课文内容的阅读，引导学生清晰地了解故事内容，进而引入批注式阅读方法的指导。首先，我让学生在阅读的过程中，筛选出自身不认识的字词，结合汉语词典来进行自主学习和探究，不断拓展学生的字词知识面，以及让学生在阅读中进行语文知识的学习。然后，我会引导学生在故事情节的阅读中融入其中从自身的角度进行分析，以批注的形式将自身的疑问记录下来，进而带着问题进行之后课文的阅读，促使学生分析出课文的内涵和本质。最后，让学生对自身批注的内容再次阅读，结合自身对故事情节的把握程度，对自身的疑问从大局观的角度进行分析，进一步提高学生的阅读质量。当学生熟练掌握批注式阅读重要步骤之后，我就逐步增加批注式阅读的内容，促进学生形成完善、高效的批注式阅读方法。

二、指导批注式阅读技巧

在小学语文批注式阅读的教学中，老师可以指导学生掌握批注式阅读的技巧，引导学生结合自身阅读的情况，从不同的方式完成批注的步骤，促进学生形成先阅读思考分析、后总结批注的阅读习惯，从而不断提高同学们的语文思维能力，让学生在阅读中提升自身的语文综合素养。

1.疑问式批注的技巧

在具体的教学中，老師可以通过举例的形式进行讲解，以设置悬念的方法向学生提出相应的问题，让学生以问题作为阅读的方向，促进他们阅读效率的提升。比如，在教学五年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，老师可以向学生提出“彭德怀为什么要杀掉大黑骡子？”的问题，让学生从具体的方向对课文中心内容进行分析，促进学生掌握课文的内涵和所蕴含的道理。进而，鼓励学生在批注式阅读的过程中及时批注出自身的疑问，熟练运用疑问式批注阅读的技巧。

2.开放性批注的技巧

教师在引导学生进行阅读的过程中，可以结合自身的生活经历从不同的角度进行联想和分析，在批注的过程中着重记录关键词，不断拓展自身的语文思维能力。比如，在《少年王冕》学习中，得知王冕的“辍学放牛”和“学画荷花”的孝行，学生结合自身对语文知识的掌握情况，还可以联想到“卧冰求鲤”故事，从大自然的角度联想出相关联的故事或者成语，羊羔跪乳、乌鸦反哺等，这种批注式的阅读方式可以促进同学们举一反三能力的培养，以及对所掌握的语文知识进行回顾，综合性提高学生批注式阅读的效果。

三、拓展批注式阅读方法

在小学语文开展批注式阅读的教学，学生在自主批注中往往会降低对自身的要求，以应付的形式完成批注式阅读的步骤，进而降低批注式阅读的质量。所以，老师对批注式阅读的方法要进行拓展，让学生以师生互动和评价的形式完成，充分调动学生批注式阅读的动力，进而保证批注式阅读教学的有效性。

比如，在学习《埃及的金字塔》这篇课文时，教师可引导学生按照批注式阅读的步骤仔细地完成阅读和分析。然后，引导学生以互动的形式完成批注式内容的互换，让学生从其他同学的思维角度对文章内容进行再次分析和探究，同时学习其他同学批注的内容和方法，进而不断提高自身批注式阅读的能力。最后，教师让学生为其他同学的批注式阅读的效果进行评价，从自身的角度提出其优点和不足，以及老师再次进行总结和评价，形成多元化的评价体系，促进学生不断完善自身批注式阅读的方法。

总而言之，在小学语文阅读教学中，老师引导学生逐步掌握批注式阅读的步骤，提升他们在阅读过程中思维的活跃程度，引导他们自主对课文内容进行思考和分析，促进其形成高效的语文阅读体系。同时，老师以举例的形式向学生讲解批注式阅读的技巧和拓展的方向，让学生掌握多元化的批注式阅读方法，从多个角度进行文章的批注，达到全面提高小学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]戴雪红.小学语文批注阅读的实践研究[J].小学生作文辅导（上旬），2016（9）：14-15.

[2]曾丽.开展批注阅读，张扬学生个性：小学语文高年级批注式阅读教学的实践探索[J].课程教育研究，2017（47）：103-104.

[3]谢桂馨.小学语文教学中个性批注阅读的作用分析[J].小学教学参考，2012（30）：52.

编辑 段丽君