引导小学一年级学生趣味学语文

王良才

摘 要：小学一年级的学生，由于刚开始系统的文化知识的学习，往往会感到压力很大。他们不能再像幼儿园的小朋友那样无忧无虑了，每天都要完成一定的学习任务，因此，一些孩子会产生厌学的情绪。一年级的语文老师要给学生营造一个轻松和谐的学习氛围，渐渐消除他们的恐惧心理，让他们发现学习语文原来还是很有趣的。就引导一年级学生趣味学语文谈谈几点看法。

关键词：一年级语文；趣味学习；识字

刚进入一年级的小学生，不再像幼儿园那样，以游戏活动为主，而是要正儿八经地学习科学文化知识了。他们不能再像幼儿园的小朋友那样无忧无虑了，因此，一些孩子会产生厌学的情绪。每天来上学的时候迟迟不肯进学校，进到教室里也会泪眼朦胧，提不起学习的热情。基于这样的情况，我们一年级的语文老师要给学生营造一个轻松和谐的学习氛围，渐渐消除学生的恐惧心理，让学生发现学习语文原来还是很有趣的。学生对学习慢慢产生兴趣之后，学习效率自然会提高很多。本文就引导一年级学生趣味学语文谈谈自己的一些做法。

一、发挥课本插图的趣味功能

教育部编的一年级语文教材换成了大版的，有五颜六色的配图，学生都很喜欢看这样彩色的课本。我们可以从这些插图入手，让学生在欣赏图画时候发现学习的乐趣。语文课本封面上的孩子们放风筝的图画就很有乐趣。对于刚拿到新书的一年级小学生来说，一切都是新的。上第一节课时，可以让学生讲一讲：我们语文书封面上有什么图画呢？有些什么人在干什么？风筝是什么形状的？你喜欢放风筝吗？哪些同学认识封面上的几个大字呢？原来上面两个最大的字就念“语文”，以后我们学的语文这一门课就是这样写的呀！紧接着，下面一行还有稍小一点的是“一年级”三个字。这样学生一一道来，会感觉自己会得还挺多的，不知不觉中，提高了学习的兴趣。

再如：第三课识字，学的是“口、耳、舌、手”这几个字，书上的插图是三个小学生在谈论花朵。学生就可以用一只手指着插图上孩子们的这些部位，另一只手来摸一摸自己相应的部位，看能不能做到又对又快，而且说对名称。这样的插图利用好了，学生不仅巩固了所学的内容，还增添了语文学习的乐趣。

二、引导学生快乐学拼音

学会拼音是学习语文的基础，很多时候，学生的拼音学得“呱呱叫”，直接就为后面的识字和阅读学习增添了不少信心。一年级的拼音教学在第一学期是一个难点，如果学生能在趣味中学习，相信困难会降低许多。

1.游戏中学习拼音

学生对于游戏还是很感兴趣的。适当地采用一些游戏的方式，能够使学生在不知不觉中学会新知。如在学习b、p、m、f的拼读的时候，就可以采用“找朋友”的游戏方法来巩固。一位学生拿着b的卡片，另外六名同学分别拿着ɑ、o、e、i、u、ü的卡片，让第一位同学找一找哪些是自己的朋友，也就是能够和b相拼的单韵母。学生很快就可以找到b-ɑ，b-o，b-i，b-u这四组拼音相拼了。

2.猜猜看中学拼音

在拼音识写的时候，还可以采用猜猜看的形式来巩固练习。教师在黑板上写下第一笔“丨”，学生来猜猜接下来第二笔怎样写，可以组成哪一个拼音字母呢？这时可以训练学生的发散性思维，可以说出很多，如：b、p、m、d、n、k、h、q等，只要学生说得是对的，就要给予肯定。

3.卡片中学拼音

学生都喜欢各种精美的卡片，有许多孩子书包里就装了不少。学拼音的时候，可以让学生做成自己喜欢的拼音卡片，可以做成两类卡片，声母做一类、韵母做一类，这样有利于明确地区分声母和韵母。平时在玩卡片的时候，就可以考一考自己的小伙伴，卡片上的拼音是怎么读的，两张放在一起可以拼一拼吗？

三、趣味识字

新版部编的一年级语文教材增加了識字量，减少了会写的字数。一年级上册要求识字300个，其中会写的100个。为了让学生更好地识字，激发学生的识字兴趣是很关键的一点。

1.画画识字

汉字中的许多字都属于象形字，这些字本身的写法就像是所代表事物的外形一样。如：日、月、人、口、手、山、雨、牛、羊等，学习这些字的时候，可以边画边认。如学习“山”这个字，老师可以先在黑板上示范画“山”的简笔画，然后再引出“山”这个汉字，以后学生看到这个字就会想到是“山”，而且头脑中也会浮现出山的画面。

2.变形识字

由学过的一些字通过增减笔划来变成另外一个字，学生采用这种方法也是记得比较快的。如学过“口”之后，就可以通过变形来认识新的字。“口”中间加一横，就变成了一个新的字“日”；“口”字中间加上一横一竖就变成了“田”字；“口”字中间加一竖就变成了“中”字。同样，减笔划也可以识字，如先学到“天”这个字，后来才学的“大”字，这时就可以给学生讲：“天”这个字减去了上面的一横，你还认识它吗？对，就是大小的“大”字。

3.记字本识字

学生学过的字在平时的生活中可以接触到很多，引导学生准备一个记字小本，把生活中见到的学过的字记下来，在什么地方看到的同样也记下来。如果见到的词只认识其中的一个或两个字，就把整个词都写在小本上，有空可以请教别人，给生字注上拼音，这样认识的字就更多了。

总之，在一年级的语文教学中，我们尽可能唤起学生学习的兴趣，让学生达到乐知、好知的效果。再加上语文本身的学科魅力，让学生从一年级就有一个好的开始，为以后的语文学习铺平道路。不只是一年级的语文学习要这样，在今后的语文教学中，也应始终注重调动学生的学习积极性，让他们快乐读书、快乐学习。

参考文献：

[1]李宇豪.浅谈小学低年级语文的趣味性教学[M].上海出版社，2011-03.

[2]张林.快乐识字教学初探[M].江苏教育出版社，2006-07.

编辑 段丽君